👆🏻👆🏻👆🏻

Старший сын занимается на русском языке удаленно следующими предметами: русским языком, литературой, развитием речи, математикой и программированием. И если русский язык ему интересен как явление и как система, то применительно к развитию речи у него была чуть ли не идиосинкразия. Но несколько лет труда дали всходы: сейчас он ведет блокнот с записями о школьных буднях, которые отдельными фразами напоминают мне „Лёлю и Миньку“ Зощенко и „Денискины рассказы“ Драгунского. Более того, недавно он еще и поинтересовался у меня качеством своих текстов: скажи, мол, мам, насколько они связные и лексикологически насыщенные. Младший сын чуть больше года назад тоже начал заниматься удаленно — чтением и письмом. Сейчас он в состоянии прочитать текст из нескольких коротких предложений подряд и написать печатными буквами предложение — правда, в своей письменной речи он пока не всегда понимает, что слова в предложении должны идти одно за другим слева направо, а не располагаться абы как.

Что ж, пока хватит.

Источники:
1. R. W. Fasold, J. Connor-Lintion. An Introduction to Language and Linguistics, стр. 222 и 223. https://repository.bbg.ac.id/bitstream/531/1/An_Introduction_to_Language_and_Linguistics.pdf (Скачивайте бесплатно учебник, пока он доступен для скачивания.)
2. S. G. Kouritzin. Face[t]s of First Language Loss, стр. 12 и 13. https://openlibrary.org/books/OL34206M/Face_t_s_of_first_language_loss (Здесь можно зарегистрироваться на сайте и брать книгу почитать бесплатно для часовой сессии, причем количество сессиий, как я понимаю, не имеет ограничений.)