Моя нынешняя жизнь

Ну что ж, друзья, семестр начался. Несмотря на какое-то довольно холодное начало сентября, мы стараемся выживать. Пока вот так получается.

Дважды в неделю мы читаем со студентами 3-го курса первую книгу Ливия. С ними же дочитываем второй том Athenaze, а отдельно читаем фукидидовский рассказ об афинской чуме: с параллельными местами, конечно, и в частности с описанием того же мора у Лукреция в De rerum natura. Жизнеутверждающее чтиво. Еще четыре пары в неделю – начальный греческий с 1-м курсом. Пока нас там много, но я человек жизнью битый и знаю, что сентябрьская численность 1-го курса – величина несколько условная. Скоро, наверное, станет меньше, хотя ребята, кажется, в основной массе хорошие, поэтому поживем – увидим.

Кроме этого, в нынешнем семестре у меня сразу 3 лекционных курса. А я, как вы знаете, много раз жаловался, что лекции читать не очень люблю. Во-первых, потому что, по моему собственному ощущению, так себе я это делаю. Во-вторых, они почему-то утомляют меня больше любых других занятий. Когда читаешь со студентами автора или занимаешься языком, там все-таки происходит какой-то обмен: ты отдаешь энергию, тебе что-то прилетает обратно. А лекция – довольно односторонний процесс. Поэтому я ужасно не люблю, когда у студентов нет вопросов. И каждый раз специально прошу: задавайте. Не только потому, что мне ужасно интересно, о чем вы спросите, но и просто для восстановления энергетического баланса во Вселенной.

Курсы, между тем, довольно разные. Первый – «античная эпиграфика». За один семестр туда надо каким-то образом всунуть основные понятия о греческой и римской эпиграфике в головы студентов-историков 2-гт курса, большинство из которых, как я подозреваю, еще не очень хорошо знает греческий и латынь. Но так устроен учебный план. Были времена, когда у наших студентов-историков курса эпиграфики вообще не было, так что слава Богу, есть хотя бы такой.

Есть курс «Информационные технологии в классической филологии». Он для второкурсников-филологов, наших будущих классиков. По идее, речь должна идти главным образом о цифровой классической филологии – электронных корпусах, базах данных, интернет-архивах и всем таком. И мы, конечно, всем этим занимаемся, но примерно половину курса я упорно посвящаю «аналоговым» технологиям предыдущих столетий: библиографиям, словарям, грамматикам, справочникам, основным пособиям по разным областям классической филологии, потому что прежде чем научиться хорошо искать что-нибудь в интернете, неплохо бы знать, что именно ты там ищешь. Там, где есть хорошие цифровые инструменты – там уже, разумеется, смотрим и их. Так что получается такой курс цифровой филологии с довольно сильным аналоговым уклоном.

И третий курс носит какое-то грозное название вроде «Основные проблемы современного антиковедения», но на самом деле это большой курс по истории классической филологии для 3-го курса классиков. В первом семестре его читаю я: историю западной классической филологии от античности до наших дней. Во втором семестре Н. В. Брагинская читает русскую и советскую историю нашей науки. То есть мне надо за семестр добраться примерно от александрийских филологов до XXI в.

Кроме университетских занятий продолжается и как-бы внешняя жизнь. По субботам у нас уже вполне сложившийся семинар по 2-й книге «Киропедии» Ксенофонта. По четвергам – читаем Лисия и вокруг него. По по вторникам и пятницам с моей замечательной группой мы продолжаем 2-й том учебника Athenaze и буквально на днях прочитали 17 урок. Это вообще очень приятные камерные занятия.

По понедельникам собирается наш Эпиграфико-папирологический семинар со всеми желающими, старыми коллегами и новыми людьми. Мы продолжим здесь читать папирусы Диоскора, на которых мы остановились в прошлом семестре. По средам собираемся с энтузиастами, большей частью выпускниками нашей магистратуры, заниматься практическим сравнительным синтаксисом греческого и латыни. Потому что, видимо, обычного количества греческого и латыни в течение недели нам всем недостаточно. А по пятницам, возможно, прибавится еще что-то вроде кружка живой латыни.