Learning Elements

Как комфортно включиться в рабочий график после каникул?

Есть такой способ:

Вам надо отсчитать от даты начала отпуска две недели назад и за две недели начинать постепенно убирать нагрузку: не брать на себя какие-то обязательства, то, что вы уже не успеете завершить - перенести на “после отпуска”.
И так же после отпуска: вы отдохнули, вам нужно постепенно входить: дать себе неделю времени, чтобы не все, что вы оставили до отпуска, на вас навалилось, а чтобы вы могли постепенно поставить себе новый план.
Если есть какое-то крупное событие, которое требует от вас большого внимания, схема планирования такая же, как с отпуском: от него две недели и после него две недели. Когда у меня конференция eLearning elements, за неделю я перестаю брать на себя новые договоренности, перестаю коммуницировать по вновь возникающим проектам и задачам, потому что я знаю, что все равно до события обязательств не выдержу.

Из статьи Елены Тихомировой

"Как планировать так, чтобы действительно делать?"

Желаем вам спокойного, постепенного и комфортного возвращения к делам :)

https://zen.yandex.ru/media/id/5b3c9d0464a96200a9029d97/kak-planirovat-tak-chtoby-deistvitelno-delat-5bb472d195b36000ad3e19ae?from=channel

С наступающим Новым Годом вас, друзья!
Желаем вам счастья, здоровья, любви, тепла, легкости!

Отдохните хорошо в Новогодние праздники!

Ловите от нас новогодний подарок - рекомендации Елены Тихомировой, что почитать и что посмотреть - не только про eLearning!

http://www.e-learningcenter.ru/christmasbook2018

Что делают “белые воротнички” в курсе для рабочих?

Смотрели на днях курс и снова задались этим вопросом.

Когда курс делается для рабочих, а наставник - в галстуке, деловом костюме, со стильной прической - типичный “белый воротничок”, и герои в иллюстрациях к кейсам такие же - нет ли тут противоречия?

Конференция Искусство разработки курсов http://art.elearningpro.ru/проведена,

итоги подведены, победители объявлены.
Большое удовольствие и бесценный опыт познакомиться с вами, работать вместе, смотреть курсы и просто пообщаться!

Спасибо вам, вы создали уникальную атмосферу!

Публикуем отзывы участников:

Хочу поблагодарить организаторов конференции
за великолепное мероприятие и уютную атмосферу.
Спасибо спикерам за демонстрацию курсов, за идеи и вдохновение!
Было очень интересно и безумно полезно!

Елена Бусыгина
МК "Наша Марка"


Спасибо большое за конференцию! Выступление Елены Тихомировой как всегда было сильным и вдохновляющим, было очень интересно и полезно послушать, как работают коллеги из других компаний, относящихся к самым разнообразным сферам, было приятно повидать своих друзей и завести новые знакомства. Ну и, конечно, очень радостно было оказаться в номинации в числе победителей!

Ирина Тарабанова
ПИК-Комфорт

Провели трансляцию, было весело и очень здорово! Гостям особое спасибо 🙏

Отдельное спасибо моей команде, которая нас всех подключила, соединила и поддерживала!

https://www.facebook.com/etikhomirova/videos/10156965403834241/

Новогоднюю трансляцию начали - мы вас ждем тут
https://www.facebook.com/etikhomirova

Новогодний эфир сегодня в 12.00 с Еленой Тихомировой! Присоединяйтесь!

Специальные гости: Владимир Казаков, Виктория Савицкая, Евгения Посухова, Lidia Yatluk, Алексей Корольков!

https://www.facebook.com/events/361923177893949/

Завтра мы проводим новогоднюю трансляцию про e-learning и не только. Про современные технологии в HR, про современное обучение - выводы, планы и теплые поздравления.

Трансляция будет в 12-00, на моей странице в facebook. Напомню тут еще минут за 10-15 до начала.

https://www.facebook.com/etikhomirova/posts/10156963193584241?__xts__[0]=68.ARDnGx_eOHytySORDFkCo299vbPBslqYAZ5o-PkxpDceGA8TAT_2l_bk5fA7Zj39UF9tc_gx8FLeyqWILadDbUMyoTXsGfLENE7vfs9gZPfuExNqpawGNKCOW57ZjB41jO-dREsYxdQzpNXuWlYCvcMhxSLbHAKR0kEq0hr8Ab0gZa1E5FQrD00lCiE9UHZavH_U6J7gcsUW4WiKN4rxPLgcBJ13LlMcxU7FWPKeLQZnxZoFps55mAvV6pTC3m3LzTcatOGoxhU5Ww0Ecv1U8DByU64tH2CNz0hdn6H1KxQUQPimjX-MJxnOsWYJlPjqly152LykpK-e-mYL879V975yb2ez1AUqPDRVlF4xCYC7OYo&__tn__=-R

Как из обычного задания сделать аналитическое

Задача такая:
- Слушатель должен уметь готовиться ко встрече с командой.
- Подготовка по правилам компании должна содержать 3 этапа.
- На каждом этапе нужно совершить обязательные действия в определенной, принятой в компании последовательности.

Как не надо делать практическое задание:

Дать 3 простых однотипных последовательных задания для каждого этапа подготовки:

- “Сначала я” и дальше предложить выбор варианта нужного действия
- “Потом я” и снова выбор варианта действия
- “Дальше я” и опять выбор вариантов действия

Что сделать вместо этого?
Как эту серию повторяющихся однотипных выборов превратить в аналитическую задачу?

Сделать одно задание на одном экране:

попросить слушателя самому составить последовательность действий на каждом этапе подготовки с учетом их приоритетов, выбрать нужные действия и отсечь лишние.

В первом случае выбор простой, и правильный ответ заметен - его сложно не выбрать.
Во втором случае мы уже предлагаем слушателю подумать.

Обратите внимание на фон

Если Вы этого не сделаете, фон обратит на себя внимание слушателя.

Если фона много - много линий, объектов, цветов - он забирает на себя внимание. Текст на нем блекнет и перестает считываться.

На разных экранах фон может быть более или менее ярким. Это значит, что у вас на экране он может выглядеть вполне прозрачным, а у слушателя он станет более ярким и будет отвлекать.

А вот пост Елены Тихомировой с впечатлениями про конференцию OEB 2018 в Берлине и анализом изменений, которые происходят в обучении

https://elearningtime.blogspot.com/2018/12/oeb-2018.html?fbclid=IwAR1SrtnQ0vknEXzzBKamucfbQNTsPJb1w2om1EMBcy9bjhsKkWLaxR95kBE

#OEB 2018

О чем говорят в мире про eLearning?

Коротко конспект от Елены Тихомировой - какие темы поднимаются и о чем больше всего говорят.

- Видео в обучении не работает. На лекциях люди спят. Человек таким образом не учится.

- Часто происходит подмена понятий: доставка знаний - обучение.

- Если нет коммуникативной работы и сотрудничества - нет обучения.

- Когда узнаешь что-то, потом это кому-то рассказать - это первичная практика.

- Люди сейчас действительно меньше запоминают - поменялась ментальная модель. Есть где легко посмотреть.

А обучение, которое мы проектируем, ориентировано на запоминание. Не на применение и не на поиск.

Задача - спроектировать обучение на своевременное извлечение правильных знаний из нужных ресурсов.
Задания должны быть не на запоминание, а на использование в разных контекстах.

- Весь eLearning должен быть experience.

Должен быть учебный опыт - цепочка разных событий.

- Должно быть сотрудничество.

Единственно правильный подход - проектирование опыта. Такое обучение раскрывает: ты понимаешь, что ты можешь сделать дело.

Мероприятия, групповые проекты нужны - чтобы научиться говорить о том, что ты узнал, чтобы уметь пользоваться новым аппаратом.

- Сокращение слов в тексте, упрощение текста - снижение когнитивной нагрузки.

- Обучение vs fun
Должны быть такие моменты в обучении:
провал: пробовал, но не получилось
ничего не понимаю
запутался
вырулил - вот когда правильный fun

Fun может быть от ощущения достижения, от ага-момента, озарения, инсайта.

Вообще учебный опыт для людей - сложный.

Вложения в обучение - это не fun. Мы отказываемся обычно от чего-то, чтобы учиться.

Если мы превращаем обучение в fun - мы его обесцениваем.

“Подъемные” вдохновляющие моменты, которые отмечают достижение - тоже правильный fun.

Трудности перевода

“Слабое критическое мышление” - яркий пример, когда принятый русский перевод термина обладает дополнительным и негативным оттенком.

Слово “слабое” в контексте курса про критическое мышление не означает недостатка - ни силы, ни мощности, ни образованности, ни чего бы то ни было другого.

Для методиста такие трудности перевода могут стать ловушкой.

Перевод с теми смысловыми оттенками, которые “подгружаются” к нашему термину, может и обидеть слушателя, и увести его внимание в неверном направлении.

Что с методической точки зрения необходимо сделать в курсе, чтобы избежать ловушек трудностей перевода?

В теоретической части курса:
Нужно правильно ввести термин.
И здесь 2 момента:

1. Дать подробное определение. В нашем случае нужно определить сразу 2 типа: что такое и сильное, и слабое критическое мышление.

2. Нужно сразу указать источник. В нашем случае есть конкретный человек - автор разделения критического мышления на 2 типа.

В практической части курса:
Как создавать задания?

Задание должно быть “вывернутым”: вопросы не лично про слушателя, а про третьих лиц. Например: “Если бы вы в чьем-то поведении наблюдали такие-то проявления, то к какому типу вы бы их отнесли?”

Мы практикуем обучение на опыте - смотрим на курсы, которые делаем, критическим взглядом, обсуждаем, спорим, переделываем.

Решили делиться примерами, что хорошего и не очень обнаруживаем.

Вот, например, про -

удобство чтения.

В курсах бывает необходимо дать большой кусок текста.

Как сделать чтение в электронном курсе удобным?

Первое.
Убрать сплошной текст.
Текст не должен быть однородным.

Какая главная фраза на слайде?

Она должна считываться сразу, должна быть выделенной.

Второе. Верстка слайда.
Удобный слайд с точки зрения верстки - журнальный вариант, когда на одной половине изображение, а на другой текст. Даже если такая верстка повторяется на следующем слайде, это не вызывает негативных эмоций: как журнал перелистнул, выглядит совершенно нормально.

Третье.
Когда нужно перечислить несколько коротких пунктов, бывает удобно разбить их и показать каждый отдельно. Когда мы так делаем, то в завершение такой раскадровки их лучше собрать все вместе на одном слайде - привести в единое целое.

Человек должен понимать, что те знания, которые ему предлагают, нужны ему в режиме реального времени.

И когда мы учим людей пожарной безопасности, мы не должны давать огромное количество правил. Мы должны дать понимание, что мы не знаем, в какой момент пожар может случиться, а это значит, к нему нужно быть готовым в каждый момент, и нужно обращать внимание на совершенно определенные вещи.
Когда мы учим людей информационной безопасности, мы должны понимать, какие угрозы есть сегодня, сейчас, не когда-то, не однажды, не в гипотетической ситуации. Любая тема должна восприниматься слушателем как своя и она должна относиться к решению реальной задачи.

Курс как подстраховка

Человек часто боится совершить ошибку, с чем-то не справиться.
И часто именно страхи нами двигают.

Как методисты мы можем показать сотрудникам: этот курс - ваша подстраховка. Показать ситуации и их последствия, и показать, как курс поможет избежать этих ситуаций и последствий.

Не пропускайте новые видео от Живого обучения - теперь все видео на youtube:

https://www.youtube.com/channel/UCBj3RYMu1kiQMsVBZVOQvIw

Подписывайтесь и ставьте лайки ;)

Фотографии конференции Искусство разработки курсов 2018

Часть 1:
https://www.facebook.com/pg/livelearning/photos/?tab=album&album_id=2072663292776567

Часть2:
https://www.facebook.com/pg/livelearning/photos/?tab=album&album_id=2072871056089124