Последствие, о котором говорят меньше всего: мы разучиваемся порождать тексты.

Книжный русский становится всё непонятнее. Цифровой русский в школе не описан и не кодифицирован. Между ними пустота, а в эту пустоту охотно заходит ИИ.

Если передать машине функцию текстопорождения целиком, межчеловеческая коммуникация сведётся к ситуативным выкрикам, крикам, рыкам и пукам. Вместе с ней разрушится и образование.

Выход есть, и он неприятен для консерваторов. Эту функцию можно забрать у ИИ обратно, если учить людей сложно и структурно ставить машине задачу. Хороший запрос сегодня и есть новое школьное сочинение: в нём нужно продумать цель, структуру, аргумент и адресата.

Вы бы засчитали ученику сочинение, если бы оно было промптом, который он сам написал?