Мне всегда была близка концепция широкого кругозора, нанизанного на узкую специализацию — углублённо изучаем одну (или две смежных) тему и параллельно уделяем несколько часов в неделю на поверхностное изучение новых областей знания.

Чем это хорошо? Принято считать, что мозг ребенка в процессе роста создаёт огромное количество нейронных связей между далёкими по смыслу участками «знаний». В раннем возрасте происходит впитывание огромного массива информации каждый день и параллельно весь этот массив анализируется. Грубо говоря, мозг пытается связать всё со всем, чтобы найти аналогии, а значит и закономерности, чтобы понять окружающий мир. Этим можно объяснить яркое воображение детей, богатое неожиданными идеями и сочетаниями несочетаемого. И подобная структура мышления очень кстати для нас как творческих единиц. А как искусственно воссоздать её во взрослом состоянии мозга?

Для начала надо наполниться новым материалом. Выделяем те несколько часов в неделю на впитывание информации. Я, к примеру, когда-то выбрал журнал «Вокруг света» как отправную точку и перешёл на нон-фикшн книги, википедию и ютуб. Думаю вы прекрасно знаете чем заинтересуетесь и будете успешно искать что полистать.

Кратко о базовой механике обучения и запоминания было тут и следующим постом, или кратко можно всё описать принципами обучения Ричарда Фейнмана. А подробнее о поэтапном развитии в нашем сознании аппарата анализа я рассказал здесь, разнообразие знаний будет как нельзя кстати. Подкрепляем всё простейшими методиками генерации идей и вот мы уже почти на пути к успеху.

Важна систематичность и ваш живой интерес, поэтому выбирайте темы для изучения на свой вкус, сравнивайте разнообразные области знаний друг с другом, ищите общее между ними и синтезируйте новое знание.

Всё самое интересное зарождается на стыке дисциплин. Новое знание позволяет взглянуть на старые с иного ракурса. Вариться же в рамках только одной сферы знаний/деятельности чревато застоями и круговоротом вторичности.