Можно ли посещать семинары своего аналитика? 

Это то, что мы не рекомендуем как пациентам, так и аналитикам, в особенности - в процессе. Мы рекомендуем также отказаться от обучения у своего бывшего аналитика даже по прошествии лет. 

Более того, от аналитиков требуют сейчас, чтобы они никак не фигурировали в обучении своего бывшего/настоящего анализанта. Хотя более 100 лет назад такое встречалось.

В этом вопросе важны институциональные правила (учреждение, институция выполняет роль третьего, кто регулирует эти вопросы). 

Также предпочтительно искать аналитика, чьи семинары, лекции Вы никогда не посещали, то есть вне того круга, где обучаетесь. 

В системе подготовки аналитиков Эйтингона от аналитика требуется отчёт о том, может ли его анализант стать аналитиком или нет. Это называется рапортом аналитика, в котором указывается, обладает ли анализант качествами, позволяющими ему стать аналитиком или нет. Если это происходит, то это приводит к слиянию, спутыванию с архаическим материнским имаго, так как аналитик вмешивается таким образом в будущее своего анализанта. 

В SPP (Парижском Психоаналитическом Обществе, где принята иная модель подготовки психоаналитиков; о разнице этих моделей читайте в статье М. Айзенштейн), когда кто-то из моих анализантов хочет стать аналитиком, решение по этому вопросу рассматривается той комиссией, куда я не вхожу. Не я ему сообщаю на сеансе или после, приняли его или нет. Я предпочитаю вообще не знать раньше своего анализанта об этом, хотя у меня есть возможность узнать это. 


На сегодняшний день существует возмущение недемократическим вертикальным отношением (асимметрия отношений аналитик-анализант) в психоанализе. Интерсубъективный подход говорит, что необходимо разделять эмоции с пациентом и это может способствовать излечению от невроза. Но это напоминает опыт Ференци, который предлагал взаимный анализ. Так данным подходом предлагается симметрия, равенство аналитика и пациента, однако в таком походе как будто забывают, что только один платит другому. Подход, когда аналитик стирает себя как личность, чтобы заниматься вопросами и проблемами Другого, несомненно, более этичный. Невозможно осуществлять portage (дословно с фр. - ношение) обоих, одновременно заниматься обоими. Когда занимаются одним, тогда возможен регресс, ведущий к тому периоду, когда пациент был ребёнком, к отношениям «родитель-ребенок», с которым можно работать. Здесь важно, чтобы аналитик не почувствовал себя настоящим родителем, потому что тогда он будет строить отношения с ложным ребёнком.

Дени Рибас. Из семинара "Аналитическая нейтральность и кадр"
Институт Психологии и Психоанализа на Чистых прудах. Декабрь 2024 г. 

#ДениРибас #кадр