باهم-یادگیری لایه‌ای اضافی از حمایت برای معلمانی فراهم می‌کند که در «آموزش معلمان دوره ابتدایی در شرایط اضطرار» شرکت کرده‌اند؛ این کار با آماده‌سازی معلمان برای استفاده از حلقه‌های یادگیری معلمان و مشاهدات کلاسی انجام می‌شود.
از این طریق ، معلمان شبکه‌ای از حمایت می‌سازند و گروه های یادگیری حرفه‌ای را برای تقویت توسعه حرفه‌ای خود پس از کارگاه‌های آموزشی ایجاد می‌کنند.
آموزش‌دهنده‌ی باهم-یادگیری کیست؟
آموزش‌دهندگان باهم-یادگیری معلمانی باانگیزه، متعهد و علاقه‌مند هستند که در دوره «آموزش معلمان دوره ابتدایی در شرایط اضطرار» شرکت کرده‌اند.
اما هنگامی که چنین آموزش هایی در دسترس نیست، معلمانی که تجربه کار گروهی دارند، می‌توانند دست به کار شوند و با تکیه بر تجربه های پیشین و خلاقیت های فردی و همچنین کمک گرفتن آموزش ها و منابعی که برای شرایط اضطرار تدوین شده، دوره باهم-یادگیری را طراحی کنند و پیش ببرند.هدف این است که معلمان با حمایت از یکدیگر و به کار بستن استراتژی های ذکر شده بتوانند باهم-یادگیری را بکار ببندند و ترویج کنند.
درباهم-یادگیری در سطح اول، همکاران تلاش می‌کنند در کنار دوستان باتجربه تر، چند و چون فعالیتها را تمرین کنند و در سطح بعدی آغازگر این فعالیتها در گروه های دیگری از معلمان باشند.
آشنایی با همکاران معلم به آموزش‌دهندگان باهم-یادگیری کمک می‌کند تا بهتر بتوانند از توسعه حرفه‌ای مستمر معلمان، هم در فعالیت‌های گروهی حلقه‌های یادگیری معلمان و هم در فعالیت‌های فردی (مشاهدات کلاسی)، حمایت کنند.
🎈🎈🎈🎈🎈🎈🎈🎈🎈🎈🎈🎈🎈
در تجربه ای مشابه از چنین همکاری موثری در لبنان ودر خاورمیانه در ایران ، گروهی از معلمان با تسهیلگری و فضادهی مدیران مدرسه گروهی بین خود تشکیل دادند به نام “کمیته باهم-یادگیری معلمان” که به صورت منظم ، ماهی یک بار در دفتر معلمان برگزار می شد. در این جلسه ماهیانه، هر معلمی که داوطلب بود چالش خود در کلاس را با همکاران به اشتراک بگذارد، آماده وارد جلسه می‌شد تا با نشان دادن ویدیویی از چالش موجود در کلاس یا توصیف دقیق موضوع برای سایر معلمین جلسه را آغاز کند. پس از آن، با رعایت احترام و در فضای بدون قضاوت، معلمها یکی یکی راهکارهای پیشنهادی خود را در صورت بودن در شرایط موجود با دیگران به اشتراک می گذاشتند و سپس در مورد اجرایی یا غیر اجرایی بودن راهکار پیشنهادی
نظر می‌دادند، در نهایت جلسه با یک پیشنهادی جمعی برای حل چالش معلم به پایان می رسید. در چنین تجربه ای، این تبادل نظر در فضایی دوستانه نه تنها فضایی برای گفت و گو و یاد گرفتن از هم را فراهم می‌کرد بلکه باعث تحکیم روابط بین معلمها می شد با انتقال این پیام که «من، به عنوان یک معلم در این تجربه تنها نیستم». اما برگزاری این فضا، اهمیت نقش تسهیلگری مدیر و ساخت فرهنگ دریافت و دادن انتقاد سازنده بین همکاران را بیشتر پر رنگ می‌کند. به این معنی که این گروه اگر با دیدگاه کاستی-محوری از معلم برگزار شود به ضد خودش تبدیل می‌شود.
#آموزش_در_شرایط_اضطرار
#باهم_یادگیری
@Iran_INEE_CoP