😅Тру стори —

Ученица прислала мне этот скриншот из учебника.... по которому она занимается с другим преподавателем.

Так уж получилось, что есть у меня ученица, уровень B1, живёт в небольшом Британском городе, постоянно общается с носителями, но, учитывая уровень, хочет подтянуть язык. В какой-то момент знакомые предложили позаниматься языком ещё и с местной бывшей школьной учительницей. Поскольку вариант казался шикарным — мало того, что носитель, так ещё и учитель — отказываться было бы странно.

Сразу оговорюсь, я знаю ситуацию только со слов ученицы, и не планирую критиковать никого из участвующих в ситуации лиц. Мало ли что там и как. Вопросы у меня скорее к авторам книги (ну и может быть, совсем немножко, к учителю) — и именно вопросы, а не претензии😅

В частности — я не знаю что это за книга, для какого она уровня, кто её целевая аудитория (кажется, что студенты ВУЗа — позже объясню почему) и в каком году она была напечатана. Но мне показалось, что этот скриншот — отличная иллюстрация того, что может пойти не так, если не подходить в выбору заданий осознанно, а просто брать что есть.

1️⃣Сложная формулировка задания: нас с ученицей сразу немного напрягли слова "supplying" и "parenthesis" — то есть что делать, конечно, понятно, но зачем так сразу усложнять? С порога возникает ощущение, что тут всё оч серьёзно, мы пришли сюда не хиханьки да хаханьки шутить, а серьезной грамматикой заниматься.

2️⃣Разноуровневая побочная грамматика. Вроде бы Present Perfect и Past Simple идеально проходить на B1. Вот только с 6 предложения начинаются сюрпризы — там не просто future time clause (ладно, его тоже проходят на B1), но и сразу сложный кейс — в сочетании с Present Perfect. То есть мы не просто отрабатываем тему в типичных ситуациях (что логично для B1), а сразу добавляем туда ещё два "отягчающих обстоятельства". Это, очевидно, усложняет задачу. Моя ученица эти правила не знала и у неё были вопросы. Мне пришлось ей объяснить целых две грамматические темы — на пальцах, без отработки.

Та же история в 7 предложении — тут, во-первых, модальный глагол в значении уверенного предположения, а во-вторых, в сочетании с continuous. Моя ученица запуталась и мы распутывались ещё минут 5.

В 11 предложении все стало ещё "веселее": если предыдущие две темы — это хотя бы тот же уровень, то тут, словно испанская инквизиция, на урок, прямиком с уровня С1, врывается инверсия. Моя ученица в бутылочку и never have I ever не играла, поэтому конкретно этот pattern тоже не знала.

15 и 16 предложения — та же история. Тут я ещё немного объясняю условные предложения и устойчивые выражения it's time и I wish с ними связанные.

3️⃣Некоммуникативный стиль. Было бы славно, если предложения были чуть больше похожи на то, как разговаривают живые люди. Не корпоративные начальники, от которых вроде бы можно услышать предложения подобные 24-му, и не волшебники Cредиземья, которые любят shall.

4️⃣Очень generic предложения. Ну ок, тут я немного придираюсь и снова идеализирую. Но по-хорошему в идеальном мире предложения можно сделать немного поинтереснее, чуть менее банальными, и как-то ближе к реальности жизни ученика. A boy can dream...

Посмотрев на все эти обстоятельства, я высказал предположение, что книга, скорее всего, для людей, которые уже знают язык, но по какой-то причине решили ещё раз пройтись по всем возможным ситуациям, когда они могут встретить Present Perfect и Past Simple. Вроде бы такие люди, обычно, студенты языковых ВУЗов. Но не буду настаивать.

Мораль истории, конечно, не в том, что давайте нападать на носителей или напропалую критиковать учебники. Она в том, что к использованию любых готовых материалов, какими бы именитыми ни были авторы — всегда нужно подходить осознанно. Иначе вместо помощи ученикам, мы рискуем нарушить первую заповедь клятвы Гиппократа — не навреди.

😎В нашем курсе про практические упражнения мы в том числе научимся тому, как анализировать готовые материалы, выявляя в них то, что работает, и то, что нет — чтобы дополнить и усовершенствовать. Название уже придумали — "Осознанная практика". Как вам?

#ipw_методика