День добрый, коллеги 👋🏼

С вами Осипов Михаил.

Продолжаем рубрику «Персональная траектория и карьерный разворот: как собрать свой рост перед новым сезоном».

Первый материал рубрики вы можете изучить здесь, второй — здесь, третий — здесь

В последнее время работаю над проектами, связанными с внедрением инноваций в образовательную методологию с позиции подходов, моделей и т.д. И недавно обнаружил зону для профессионального развития.

💭 Всё началось с того, что я прошёл диагностику с помощью нейросети и понял, что мне стоит развивать определённые умения в отношение продуктового подхода. После этого мне удалось провести несколько встреч с руководителями образовательных бизнесов, чтобы провести рефлексию через практику.

В итоге выяснилось, что мне достаточно легко удаётся услышать заказчика. Я могу слушать и слышать, задавать уточняющие вопросы, помогать коллеге рефлексировать, чтобы постепенно доходить до более точного понимания проблемы. Сложность возникает только в том, что мне не всегда легко прямо во время диалога предложить гипотезу решения.

Обычно всё устроено следующим образом: cначала я провожу интервью, затем беру паузу, анализирую диалог и только после этого возвращаюсь с методически проработанным предложением.

При всём при этом продуктовый подход в данном случае требует ещё одного — умения уже во время диалога сформулировать предварительную гипотезу для решения заказчика.

Но чтобы такую гипотезу сформулировать нужно разбираться в экономике образовательного решения.

Поэтому, чтобы решить эту задачу, я собрал промпт и превратил обычный чат с нейросетью в персональный тренажёр.

Суть заключается в том, что сначала тренажёр диагностирует мои знания по теме и разбирает конкретную рабочую задачу. Затем последовательно подбирает необходимую теорию, предлагает практические задания, анализирует ответы и определяет, какие темы мне стоит дополнительно изучить.

Самое ценное заключается в том, что тренироваться можно на реальных рабочих ситуациях.

То, есть, например, у меня появляется конкретный кейс. Я разбираю его в тренажёре, получаю необходимый теоретический материал, пробую сформулировать решение, получаю обратную связь, а затем могу достаточно быстро проверить новый подход уже в диалоге с реальным заказчиком.

Похожую механику мы с командой, кстати, использовали при разработке тренажёра для учебного курса «Управление образовательными проектами: основы».

И чем больше я работаю с данным форматом, тем интереснее мне становится сама модель обучения. Потому что традиционно мы часто определяем образовательную траекторию через темы.

Но профессиональное развитие можно выстраивать иначе — через реальные задачи.

Причём объём теории в таком тренажёре каждый раз может быть разным.

Ведь для одной рабочей задачи достаточно разобраться в конкретном методе. Для другой уже потребуется изучить целый ученый модуль. То есть масштаб обучения в данном случае определяется масштабом профессиональной задачи.

Причём я это заметил на своём тренажёре. Например, когда мне не удавалось выполнить определённое задание, нейросеть фиксировала пробел и предлагала темы для дополнительного изучения.

В этом действительно вижу довольно полезный сдвиг в подходе к профессиональному развитию.

Но, на мой взгляд, при условии, если специалист умеет анализировать свою профессиональную деятельность, рефлексировать, а затем и формулировать задачу развития. Как раз в этом случае он получает возможность самостоятельно выстраивать более персонализированную образовательную траекторию

Коллеги, как вы считаете, может ли нейросеть стать полноценным инструментом персонального карьерного развития?
И какие метанавыки в таком случае необходимы специалисту❓