Hello CLIL lovers 🥰

Почему я всегда прошу педагогов многократно читать одну историю с дошкольниками на протяжении несколько уроков, но под «разными соусами»? 🧐

В посте ранее я делилась #размышления на эту тему, но чуть с другой стороны. А сегодня давайте про дошкольников и аутентичную литературу 📖.

Многократное чтение книги с дошкольниками (на основе исследований, в которых педагог читает несколько раз одну книгу детям):

1️⃣ улучшает усвоение лексики и активирует ее использование

2️⃣ снижает когнитивную нагрузку, а значит ребята могут заметить больше лексики и языка в целом при повторном чтении

3️⃣ помогает усвоить структуру рассказа и способствует более логичным пересказам

4️⃣ повышает уверенность в языковых способностях

5️⃣ благотворно влияет на беглость речи

6️⃣ снижает уровень тревожности в языковом контексте

И еще много других веских причин 🤓

Ну и немного из личного опыта. Моей дочке 👧2,7-2,8. У нее есть любимые книжки на разных языках. Те, которые она сама достает с полки и просит их почитать.

И вот на днях берет она свою любимую историю про Pip and Posy (и их balloon 🎈), открывает и начинает мне ее «читать». Да, это были отдельные слова или эмоции к каждой картинке книги, но это был «логически выстроенный рассказ» с big red balloon, higher, pop, oh dear, bubbles и тд (пусть и без предложений). Но она смогла построить рассказ истории логично без моих подсказок/наводок! 😍

Так что многократному чтению книжек дошкольникам быть 💪

Stay tuned and keep loving CLIL 🥰