РОДИТЕЛИ РОССИИ

В России хотят закреплять школьников за будущими работодателями. Федерация независимых профсоюзов России выступила с инициативой, позволяющей работодателям заключать договоры с будущими сотрудниками, которые ещё учатся в школе.
В 2013 г. на форсайт-флоте он разъяснял: «Работодатель хочет видеть умения, электронный диплом с портфолио, личный паспорт компетенций и то, как, где и когда человек повышал их. Это наглядная индивидуализация. Бизнес как инвестор. Он хочет узаконенного рабства. На форсайте в Академгородке мы предлагали узаконить “рабство”. Модель как в футболе или хоккее. Воспитали талантливого студента, для него есть цикл продаж, конкуренция. Выставляете талант на торги, за него заплатят 20-50 млн. долларов США» . Для этого Песков придумал термины «людиардеры» - это «богатые люди, у которых капиталы в пакетах владения людьми» и «люди одной кнопки» - по сути синоним «служебного человека»

❗️Навязывание образовательных траекторий на основе ИИ должно быть запрещено

Наталья Касперская:

У нас очень сейчас такая модная тема — профиль учащегося, который как раз при помощи системы искусственного интеллекта строится. И в дальнейшем предполагается, что использование этих профилей поможет человеку ориентироваться в пространстве и в дальнейшем, значит, понимать свое назначение в жизни.

Но это абсолютный нонсенс, вы же понимаете, что некая система искусственного интеллекта, разработанная какими-то разработчиками, не Макаренко, не великими педагогами, а какими-то разработчиками, неизвестно как — в основном на западных, как уже многократно было сказано, дата-сетах (прим.: дата-сет — набор данных для обучения ИИ) — будет нашим детям подсказывать, как им учиться, куда им идти, чем заниматься.

И мне кажется, что навязывание образовательных траекторий или навязывание какого-то выбора профессии должно быть запрещено.

Надо сказать, что в некоторых странах уже идет такая попытка выделить более умных, как раз при помощи систем искусственного интеллекта, и продвигать их в дальнейшем, и, соответственно, снизить возможности для тех, кто не является такими умными.

Это в чистом виде фашизм, и я считаю, что он должен быть у нас в стране прямо запрещен!

То есть любое принятие решений системой искусственного интеллекта в отношении человека должно быть просто прямо запрещено, потому что в противном случае мы придем к тому, что у нас система искусственного интеллекта будет управлять людьми — такой, значит, концлагерь электронный.

Но сама по себе вот эта идея, что можно людей превратить в стадо, а как раз на образовании это очень удобно делать, потому что оно очень сильно зарегулировано — я имею в виду образование для школьников — и, соответственно, превратить людей в стадо, дать электронный кнут и это стадо — им управлять удобно.

Эта идея очень привлекательная. И именно из-за того, что она привлекательная, я считаю, общественность должна бить тревогу.

Это маленькая победа инициативных родителей по отмене обязательного МЦКО в школе❗️

Начали с коллективного обращения против Положения, введенного в сентябре 2024 года, которое сделало обязательным МЦКО для 5-8 классов по математике и русскому языку.
Собрали 198 подписей, направили обращение в школу и ДОНМ, но получили формальные отписки.
Потом писали в прокуратуру и департамент, указывая на нарушения при принятии этого локального нормативного акта (ЛНА). В ходе разбирательства выявили нарушения в работе Управляющего совета и педсовета, а также фальсификацию документов.
После этого прокуратура перестала отписываться и начала проверку.

В результате:
— Директору вынесено представление (прокурорское предписание);
— Положение убрали с сайта школы;
— Департамент сообщил, что летом школа приведёт все ЛНА в порядок;
— Председателя УС сняли.

Пока полной отмены МЦКО нет, но процесс пошёл.

Дорогие родители!

Сегодня, в День защиты детей, мы хотим выразить вам огромную благодарность и поддержку! Ваша борьба за права детей в школах — это не просто родительский долг, это настоящий подвиг во имя справедливости, достоинства и будущего наших детей.

Пусть ваши усилия приносят плоды, пусть голос родителей будет услышан, а дети растут в мире, где их права соблюдаются и ценятся. Желаем вам сил, терпения, единомышленников и, конечно, больших побед — ради наших детей!

С праздником! С Днём защиты детей! 🥳

17 мая 2025 года, прошла XI сессия Конгресса работников образования, науки, культуры и техники (КРОН) на платформе Российского социального форума (РСФ) «Образование в суверенной России».
Зарегистрировалось 160 участников,  86 предложили свои выступления, отобрано 68 докладов для представления на пленарном заседании и секциях Конгресса.

Предлагаем вам ознакомиться с докладом Розе Татьяны Георгиевны на тему: "Научная и правовая обоснованность реформы образования. Результаты эксперимента цифрового обучения в школах страны.
Педология – Билет в Будущее!"


Ждем резолюцию Конгресса!

А Кравцов оперативно сработал.
Друзья!
Подробную информацию о законности данного проекта мы опубликуем позже с комментариями юристов..

https://rg.ru/2025/05/23/podgotovlen-prikaz-o-vvedenii-v-shkolah-ocenok-za-povedenie.html

Это всё та же госпожа Сморода из СПЧ, которая дезинформировала общественность по поводу поголовного согласия "экспертов" на интегральную оценку.
Теперь она так же активно продвигает "оценку за поведение".
https://rg.ru/2025/05/23/v-spch-nastaivaiut-na-idee-iskliuchat-detej-iz-shkoly-za-neudy-po-povedeniiu.html

К предыдущему посту - чтобы детям было понятнее.
👆

https://ria.ru/20250525/obschestvoznanie-2018929988.html
Всё правильно.
С учётом того, что школы переводят на формирование "служебного человека" или человека одного профиля, ему не надо знать, как устроено общество, что такое социальные отношения, что такое частная собственность, капитал, капиталистическая эксплуатация, классы, касты, сословия, евгеника, расизм, социальный рейтинг, что такое социализм, общенародная собственность, социальная справедливость, равноправие, какую роль играет в формировании человека образование и т.д.
Если ректор РАНХиГС заявляет, что от демократии надо переходить к меритократии, то в первую очередь надо лишить детей знаний о социальном и политическом устройстве общества и учить "функциональной грамотности". А то, как говорит Греф, они слишком много будут знать и ими нельзя будет управлять.
(см.https:www.rbc.rusociety26/02/2024/65dbe09b9a79474f5f2121cc)
Но у нас есть выход. Изучайте с детьми антиутопии ХХ века - там хорошо описано устройство современного общества. В первую очередь Олдоса Хаксли "Дивный новый мир", Евгения Замятина "Мы" и Ивана Ефремова "Час Быка".

Дорогие друзья!
Как мы знаем, школу сегодня уже открыто превращают в систему отбора и психо-цифровой сортировкой детей на основе индивидуальных траекторий профильного обучения и цифровых портфолио, а в некоторых школах уже откровенно заговорили о делении на страты по принципу умственного развития.
Систем эта создавалась постепенн , над разработкой её работали многочисленные центры. Но мне хотелось бы напомнить здесь только об одном откровенно евгеническом проекте 2015 г, уже, видимо, забытом, но в своё время наделавшим много шума.
Тогда родительская и педагогическая общественность единодушно выступила против него, не позволив производить дискриминационный эксперимент над детьми. Прошло 10 лет, и мы видим, что эти евгенические проекты уже в новом обличье внедряются в школьную систему.
Чем раньше родители осознают истинный смысл происходящего переформатирования того, что ещё называют "образованием", тем больше шансов будет остановить этот разрушительный процесс.
https://www.nakanune.ru/news/2015/02/24/22388940/

❗️❗️❗️
https://ria.ru/20250525/raboty-2018927619.html
Ловко Музаев манипулирует.
"Последняя встреча с учителями у меня была в Татарстане, по итогам (проведения - ред.) ВПР мы обсуждали, … многие учителя меня просили этот статус прописать не как рекомендательный, а как обязательный, чтобы они ссылались на наш документ и приравнивали ее к итоговой оценке", - заключил Музаев".
То есть, оказывается, это учителя сами просят. А как же быть с тремя четвертями учителей, которые против?
https://t.me/ONCHETVERIKOVA/14039

Друзья!
Это для тех, кто понимает, во что в реальности превращают общеобразовательную школу , зачем и в чьих интересах это делается.
Публикую шаблон жалобы в Прокуратуру по внесению МЦКО в промежуточную аттестацию.
Помните, что всё зависит только от вас. Никто на облаке не спустится, чтобы нам помочь.

❗️❗️❗️

Опять же возникает вопрос: на каком основании СПЧ и Фадеев лично вмешиваются в процесс образования? Какое отношение СПЧ к этому имеет?
Напомним, что именно Фадеев предложил узаконить запрет на вмешательство прокуратуры в учебный процесс, хотя для родителей часто обращение в прокуратуру остаётся единственной возможностью защитить право своих детей на образование.
Далее, именно Фадеев озвучил идею "интегральной оценки", введение которой является легализацией цифрового портфолио ученика, которое вводится вместо ЕГЭ.
Именно Фадеев лично организовал "экспертное обсуждение" интегральной оценки, на котором, якобы, все высказались за неё. При этом была проигнорирована однозначно негативная позиция экспертов Общественного совета при Уполномоченном по правам ребёнка при президенте относительно этой интегральной оценки как инструмента селекции и стратификации наших детей.
Теперь Фадеев занимается проблемой школьной дисциплины.
Явно СПЧ претендует на ведущие позиции в организации процесса школьного образования, хотя он не имеет на то никаких полномочий. А "оценка за поведение", не имеющая чётких критериев, будет использована как ещё один инструмент удаления детей из школ и ограничения их права на образование.
Именно в этом СПЧ видит свою миссию?
https://www.nakanune.ru/news/2025/05/22/22821557/

Всё последовательно.
После закона о кухаркиных детях (о новом порядке сдачи ОГЭ) - запускают финансовые механизмы.

https://iz.ru/1888459/2025-05-19/ekspert-dopustil-podorozhanie-stoimosti-obucheniia-v-vuzakh-na-20?utm_source=yxnews&utm_medium=desktop&utm_referrer=https%3A%2F%2Fdzen.ru%2Fnews%2Fstory%2F549c2c4b-1059-50b3-ad93-1e48b9c4d237
"«Стоимость на обучение изменится в любом случае, потому что нормативы затрат в этом году увеличились», - заявил Никулин. По его словам, вузы определяются со стоимостью обучения до 1 июня, но подорожание будет примерно на 20–30%. Он уточнил, что стоимость обучения будет в том числе зависеть от направления подготовки".

Цель этого законопроекта другая - сокращение числа людей, имеющих ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ и умеющих думать. Греф всё сказал, это стратегическая установка.
Делается это в соответствии со стандартами ОЭСР, на которые Россия перешла , приняв национальный проект ОБРАЗОВАНИЕ 2018-2024, в котором прописано во исполнение указа президента № 204 2018 г. (вхождение в 10 ведущих стран мира по образованию), что страна должна перейти на новую систему оценок на основе международных исследований (то есть PISA). Из ОЭСР мы вышли, а стандарты - оэсоровские.
Поэтому в марте 2024 г. Мишустин с радостью отчитался, что задачи национального проекта ОБРАЗОВАНИЕ выполнены и Россия вошла в 10 ведущих стран мира.
Чтобы оставаться в этой 10, необходимо и дальше соответствовать этим стандартам. А они исходят из необходимости НЕ ЗНАНИЙ, а функциональной грамотности, то есть формирования служебного человека, человека-функции (потому и грамотность - функциональная),
Всё остальное - болтология.
Так что, друзья, нужно чётко понимать, что происходит, чтобы потом не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы.
https://www.nakanune.ru/news/2025/5/19/22820947/

Дорогие родители!
Важнейшим показателем, прописанным в ФГОСах третьего поколения наравне с УУД является "функциональная грамотность", которая заменила собой ЗНАНИЯ. То есть сегодня не знания детей оценивают, а измеряют их функциональная грамотность, которая в реальности представляет собой IQ. Наших детей отбирают и сортируют именно по этому показателю.
Это то, что делали педологи и психотехники под кураторством Троцкого и из-за чего педология была запрещена у нас как лженаука, обосновывающая сегрегацию и селекцию детей. А сегодня это вновь превращают в основной принцип обучения, обрекая детей на невозможность получения системных фундаментальных знаний и создавая условия для формирования из них человека-функцию или "служебного человека", управляемого для работы в команде.
Ставим здесь статью, в которой неопедологи сами себя разоблачают. Повторяется прежняя история - детям не дают системных знаний, потом их начинают измерять и выдают их отрывочные знания за коэффициент интеллекта, то есть умственного развития.
Да, дело евгеника Гальтона живёт и процветает, ведь это он изобрёл великую науку - "тестологию".
И это происходит в стране, победившей фашизм!
https://skillbox.ru/media/education/chto-takoe-funktsionalnaya-gramotnost-i-kak-ona-svyazana-s-obshchim-intellektom/
Один из ключевых докладов по теме представила Галина Ковалёва из Института стратегии развития образования Российской академии образования — координатор PISA и других международных исследований в России. В совместной работе с психометриком из ВШЭ Никитой Колачёвым она, с одной стороны, подчеркнула важность развития функциональной грамотности, а с другой — объяснила, что её, скорее всего… вообще не существует.
Исследование в рамках проекта РАО «Формирование и оценка функциональной грамотности», проводившегося по заданию Министерства просвещения России, показало, что измеримая функциональная грамотность очень похожа по своим проявлениям на так называемый фактор общего интеллекта (g‑фактор). Под термином понимают общий уровень умственных способностей, который проявляется при решении разных задач — вербальных, математических, пространственных. Это не означает, что человек с высоким g-фактором выполнит все задачи одинаково хорошо. Всё же в каждой сфере требуются и специфические знания и навыки. Но в среднем результаты при высоком g-факторе будут лучше, чем при низком.
Ковалёва и Колачёв заметили, что определения функциональной грамотности и фактора общего интеллекта у разных авторов очень похожи. И в том и в другом случае речь идёт о переносимых на разные задачи и контексты компетенциях. Кроме того, результаты измерений функциональной грамотности и интеллекта описываются похожими статистическими моделями. Так выглядели и результаты собственного исследования авторов, проведённого по модели PISA в российских школах.
Исследователи сделали вывод, что функциональная грамотность «структурно и содержательно» похожа на фактор общего интеллекта. Возможно, это значит, что не нужно разделять эти два понятия.

Кравцов обманул. Учителям предельную нагрузку не ограничили

Министр просвещения РФ Сергей Кравцов подписал приказ о продолжительности рабочего времени педагогических работников, в котором обещал установить предельную нагрузку на учителей в размере 1,4 ставки. Обещание выполнено не было. В приказе о предельной нагрузке на учителей не говорится ничего.

Приказ был подписан еще 4 апреля, хотя вышел лишь на днях. То есть, говоря о том, что своим приказом он ограничивает предельную нагрузку, Кравцов, вероятно, уже знал, что в приказе этого нет. Документ устанавливает только предел для преподавателей СПО — 1440 часов, или две ставки. Для школьных учителей недельная нагрузка составляет 18 часов. Больше не сказано ничего.

При этом приказ снова закрепил "педагогическое рабство": за переработку учителям будут платить не по повышенному тарифу, а по обычному.

@nakanuneru