Индонезия вышла в лидеры учебного применения ИИ: по данным Statista Consumer Insights, такие инструменты используют 61% опрошенных. Следом идут Индия с 57% и Южная Африка с 56%. Бразилия с 44% и Китай с 42% тоже опережают представленные западные экономики. Испания набрала 30%, Австралия — 26%, Германия — 25%, США — 22%. Нидерланды с 14% замыкают выборку. Развивающиеся страны осваивают технологию через повседневную потребность учиться. Школьнику нужно разобраться в задании, преподавателю — подготовить упражнения к завтрашнему уроку.

В исследовании 349 индонезийских учителей, опубликованном в апреле 2026 года, 72,2% участников хотели получать помощь ИИ при составлении проверочных заданий. Подготовка материалов отнимает время преподавателя при каждом новом занятии. Чат-бот берёт на себя изготовление заготовок, которые учитель отбирает под свой класс. Преподаватель приносит результат сразу группе учеников. Польза распространяется и на школьников, самостоятельно чат-бот ещё не освоивших. Учебный спрос развивается по обоим направлениям: учащиеся ищут объяснения, педагоги — помощь в организации практики.

В нигерийском городе Бенин-Сити Всемирный банк проверил, что происходит с результатами обучения. В 9 государственных школах старшеклассники 6 недель занимались английским с Microsoft Copilot. Они работали парами под руководством учителя, проходя задания в собственном темпе. Участников распределяли случайным образом. В итоговом тесте участники программы обошли контрольную группу. Авторы оценили прибавку в проверенных навыках как эквивалент примерно 1,5–2 лет обычного обучения. Учитель вёл группу, пока ученики одновременно получали персональную практику. Такой способ организации занятий принёс измеримый прирост знаний.

В программу попала техника, от которой сам Всемирный банк уже отказался. Организация передала школам исправные компьютеры, переставшие использоваться для её собственных нужд. Подержанные устройства обеспечили доступ к современной модели. Расчётная стоимость 6-недельного курса составила около $48 на ученика при бесплатном доступе к Copilot. Авторы отнесли 43% расходов к постоянным. Подготовленную программу и оборудование можно использовать для следующих групп, распределяя первоначальные затраты между новыми наборами. Дополнительные расходы несёт организатор занятий, получающий возможность повторять курс.

В Перу внедрение уже охватило десятки государственных школ. По сообщению Всемирного банка от июля 2026 года, программа с математическим ИИ-репетитором и помощником по выбору профессии с марта охватила около 4500 старшеклассников в 85 школах Лимы. В отдельном эксперименте с 1270 преподавателями практическое обучение повысило активное использование ИИ. Наибольший выигрыш от обучения получили старшие по возрасту учителя. Учительница из Лимы Марсела Васкес рассказывала, что сначала боялась конкуренции с ИИ и замены педагогов. Освоив инструмент, она стала применять его в преподавании. Школа подключает к новой практике людей с уже накопленным опытом работы с детьми.

Организатор школьной программы оплачивает занятия сразу для целого набора. Общий курс и работа преподавателя обеспечивают детям персональную практику без отдельной покупки часов частного репетитора. У развивающихся стран уже есть необходимый спрос, выраженный в массовом учебном использовании ИИ. Государственная школа способна принять часть этого спроса на себя, предоставляя дополнительные занятия и доступ к готовой модели. Расширение такой услуги позволяет привлекать к индивидуальной практике детей независимо от способности их родителей оплачивать персонального специалиста.

@ex_trakt