В продолжение поста выше и темы про collaborative активности на уроках английского и на конференциях. Скопирую сюда свой комментарий и потом еще добавлю: "Когда я собираюсь предложить студентам такую активность, я всегда думаю: а для чего? Почему именно вдвоем? Какую added value имеет такое задание по сравнению с выполнением в одиночку?" Вот они сели вдвоем писать. но зачем? Что там такого, что они не могут сделать самостоятельно? Я примеряю на себя: вдвоем лучше, когда нужно что-то придумать, какой-то креативный выхлоп должен быть. Или реально сложная тема какая-то, где нужна начитанность, разные точки зрения. Еще можно это сделать, чтобы как-то разнообразить ход урока (но тогда обсуждение в парах будет и веселее, и больше похоже на то, что люди делают в жизни. Writing вдвоем тут зачем?). То есть всегда есть какая-то побочная (она же конечная) цель. Но если можно дать людям подумать и написать самостоятельно, почему не дать им этого сделать? В парах, чтобы дать им шанс поговорить на английском? Так пусть тогда ГОВОРЯТ, а не пишут. Вот этот "доворот" с writingом - он для чего? Как вы, учителя (или ученики), сами для себя на этот вопрос отвечаете?