У нас часто оценивают пользу какой-то учебы по тому, окупились ли затраты, и спросил ли потом этот диплом кто-то. Я понимаю, почему так. Кембриджские сертификаты и дипломы, например, стоят довольно дорого. Конечно, учителя сто раз всё взвешивают. И всё же. Я хочу по-другому на это посмотреть. (Вообще-то одну из своих работ - директора по обучению в языковой школе - я не получила бы без Дельты). Ну ладно, оставим тему job opportunities. Давайте о другом. Сегодня как раз обсуждала с коллегой то, с чем столкнулась многократно в последнее время. Огромное количество преподавателей иностранного языка, включая вузовских, совершенно не понимают, что по уровню и по силам их студентам, а что нет. Дают на тест, например, задание на аудирование, которое ну совершенно не для этого уровня. Студенты не сделают его. А, например, Дельта модуль 1 обучает этому. Или еще - очень многие преподаватели не понимают, какой должна быть корреляция силлабуса, содержания курса и его последующего оценивания. Курс из одной оперы, оценивание дают из другой. Честно слово, я не выдумываю. Я в шоке от масштабов вот этого. Оценивание, оторванное от того, чему обучали на курсе. И опять же, Дельта М1 и М3 обучают этому.