Дискуссия выше навела на несколько мыслей.
Действительно бывает так, что взрослые ученики как бы выжидательно смотрят на учителя. В таком случае ты на своего рода сцене целый час. Ты как бы как артист (в хорошем смысле), который должен удержать внимание аудитории. И это может быть очень тяжело. Как вы считаете? Вот если честно отвечать, давайте без "белых пальто". При таком ощущении ответственности за происходящее не взваливает ли учитель на себя непомерную ответственность? Я просто думаю, что можно сделать... ну по мелочи - научить учеников вести small talk и тоже интересоваться, как у вас дела, не просто для галочки, а уметь подхватить какие-то темы. Ведь бывают ученики, которые только сами отвечают на вопросы, но не задают их. Не будет ли это насилием над взрослым человеком? Предлагать ему активнее участвовать в small talk. Насколько вообще уход от привычных ролей учителя (главного, доминирующего) и ученика (как бы подчиняющегося) возможен? Может ли урок проходить из позиции равных людей всегда, а не "я жду, что мне еще учитель предложит"? В чем это выражается? Ученик не задает встречные вопросы? Отвечает не развёрнуто? Кстати, у меня однажды был опыт с группой, которая ушла в другую крайность - полностью взяла урок в свои руки, буквально смяли меня. Фактически урок был сорван для меня. Осложнялось еще тем, что это был первый урок с ними. И в идеале я должна была показать там свои лидерские качества.
Еще я поняла, что фактор денег мешает. Коллега мне вчера написала: я всё время думаю, а я точно дала ценности на эти деньги? А если ученик решит, что нет? Как бы всё время себя сверяешь.
Ну и просто - волнение всегда с новыми людьми.