Не спится. Мне будет тяжело и печатать здесь свои статьи, и продвигать идеи из диссертации. Моя основная идея - что надо поменять детерминистские установки в головах студентов пед.вузов - мало кому понравится. Все хотят методической конкретики: может, детям с ОВЗ нужно больше уроков грамматики? А может, им надо времена как-то по-особенному объяснять?
Да, встаньте на стул и объясняйте оттуда) Если вы умеете понятно объяснить обычному ребенку, то и всем другим сможете объяснить.
Надо объяснять учителю, что для инклюзии нужны перемены во всей школе и без помощи администрации один учитель ничего не сможет сделать. Готов ли учитель быть таким агентом перемен?
А если вы в частном преподавании, надо объяснять родителям такого ребенка, что, скорее всего, вы не сможете обучить его тому, что им хочется. Но зато он сможет учиться в своем темпе.
Учителям нужно понимать реальную картину того, что такое разные learning difficulties и не требовать невозможного от себя. Иногда хочется спросить, ну что такого страшного происходит от того, что он путает грамматические времена? Ну что вы его мучаете этим окончанием -s? Да расслабьтесь вы уже.
Зато для слабослышащего ребенка устраивать диктанты, как для всех других, на это ума хватает. Ну дай ты ему опоры какие-то из этих слов с пропущенными буквами, пусть перепишет и вставит буквы.
Общее просвещение по поводу инклюзии должно быть. Но нужно ли оно в таком виде учителям, школам и бюрократам в образовании, я не знаю. Никому неохота в голове у себя что-то менять. Всем легкие рецепты подавай.