Учителя учат детей задавать вопросы.
Но сами часто не могут задать их системе.
И пока это так — школа будет растить удобных, а не думающих.
Школа формирует не только знания. Она формирует то, как человек думает и живёт в этом самом мире.
Стандарты, учебники, методички, законы и приказы пишут те, кто сейчас у власти.
Но в реальности всё решает один человек — учитель. Именно он превращает все эти бумаги в то, что ребёнок реально проживает каждый день в классе.
Власть очень сильно опирается на простого школьного учителя. Но важно перевернуть это и понять, что учитель может очень сильно влиять на власть.
И когда мы это поймём, жизнь учителя изменится.
Ребёнок учится у учителя не только предмету. Он очень быстро понимает другое: можно ли задавать вопросы или лучше молчать, можно ли сомневаться или нужно повторять «как правильно», что важнее — правда или удобный ответ, накажут за мысль или услышат. Ещё раз: ребёнок учится у учителя:
можно ли задавать вопросы или лучше молчать,
можно ли сомневаться или нужно повторять «как правильно»,
что важнее — правда или удобный ответ,
накажут за мысль или услышат.
Что происходит, когда учитель сам не согласен, но всё равно продолжает быть примером?
В этот момент ребёнок учится не предмету. Он учится жить в двойных стандартах. Одно — «говорим вслух», другое — «думаем про себя». Так не воспитывают свободных и думающих людей. Так воспитывают удобных.
Каждый человек проводит в школе минимум девять лет. Почти каждый день — по пять–шесть уроков.
Такого объёма постоянного влияния у него больше не будет никогда в жизни.
Представление о том, «как правильно думать», ребёнок получает именно в школе. Через учителя.
Поэтому влияние учителя огромно, и власть это прекрасно понимает.
Не громкое, не показное. Тихое, ежедневное, формирующее человека на годы вперёд.
Изменения в образовании и в стране начинаются тогда, когда учитель сможет делать то, чему учит наших детей, — задавать вопросы; а если эти вопросы не слышат, то как можно услышать самого учителя в классе?