404 ERROR и госпожа Дудина

Понадобился мне сегодня членский билет СТД. Я его последний раз использовала – никогда. Поэтому каких-то пару часов обыска квартиры (больше похожего на разбойничий налёт), и заветный билет у меня в кармане. И, конечно, тонна полезных раскопок на столе, среди которых сей исторический документ 👆
Нашла. Прослезилась. Теперь я знаю день рождения ИСТ и моей астмы нервного генеза 😁

13 ноября 2018 года 😍🥳

Красота таки победила...

И все бы хорошо, если б не в конкурсе ХОРЕОГРАФОВ 😏

Есть (не)свежая идея: набирать студентов на хореографические отделения ВУЗов по конкурсу красоты.
Ибо мерилом успешного спектакля современного танца была и остаётся физическая красота танцовщиков. Причём даже в глазах профессионального сообщества.

*спонтанные мысли на Танцсоюзе

Есть тысячи способов прокрастинации, но я не ищу банальных путей. Зависла на вечер на паблике О танце Вкратце Саши Могилева. Сначала, как водится, фыркнула "фу, какая грубость!", увидев ролик в реках про Фанни Эльслер (это учительница истории балета во мне фыркнула. У нее иногда бывает).

Потом я пару часов залипала на эти дико смешные, с солдатским юмором видосы по истории танца, закусывала чипсами и хрипло гоготала. И все думала - ну вот не мое же вообще ни разу: ни изысканной подачи, ни двойных смыслов, ни тонкого юмора, да и информации мало... И все же, не могу оторваться!

Я, конечно, не путаю апельсины с гиппопотамами: лекции по истории танца, которые я в ВУЗах читаю призваны быть в первую очередь информативными, во вторую – помещать художественный феномен в исторический (экономический, социально-политический) контекст, а уже в третью – быть занятными по подаче. Занятность – свойство правда важное (ибо иначе рискуешь читать лекцию полному классу Спящих Красавиц). Но и делать ставку исключительно на яркость подачи материала тоже рискованно: стала замечать за собой, что все дальше ухожу в аниматорство и интертеймент (шутовство, по-русски), потому что, так народная любовь завоевывается быстрее (а мы же все любим народную любовь, не так ли?) преподавательский рейтинг твой повышается. Заметила, и искореняю. Поэтому с детьми неохотно работаю – там труднее всего от развлекательности отказаться.

Но☝️(пантомимный жест феи Карабос)! Заинтересовать, пробудить любопытство, натолкнуть на дальнейший ресёрч в гугле по такому нудному как звук забившегося пылесоса специфическому предмету, как "История танца", сделать это ёмко, стильно и обаятельно, приправив крепким словцом и юморочком с душком – это не шутовство, ребята, это – искусство!

Если вкратце, респект тебе Александр Могилев и процветания ресурсу!

P.S.: на фото Вс. Коновалова я веду концерт на Новой сцене Александринского театра

Грустные вести вчера пришли: ушла из жизни Нонна Владимировна Полякова. Она – мой преподаватель классического танца в университете культуры. Не могу написать "была", не могу написать "институт".

Тысячи мыслей и воспоминаний всколыхнулись сразу. Не самые легкие времена для меня были в университете, не самая легкая дисциплина "классический танец". Да чего уж там, для девочки из студии танца "Муравейник" легких дисциплин в Санкт-Петербургском университете культуры и искусств вообще не было! Система обратной связи была похожа на публичную казнь. До сих пор помню струйку холодного пота по спине, когда подбирались по алфавиту к моей фамилии. Лучшее, что я могла услышать "ну ты ж сама все понимаешь"... И тогда я облегченно и покаянно кивала.

На втором курсе нас взяла Нонна Владимировна (Нонночка – как сразу стали называть мы ее). В первую же сессию на методике преподавания классического танца она поставила мне 5 и так внимательно посмотрела поверх очков, назвала "профессором". Чуда не произошло, у меня не проклюнулись феноменальные данные и никуда не делся недостаток подготовки. Я едва-едва колупала на пальцах колдебуре по колукругу, но с тех самых пор я сама в себя поверила. Училась как зверь, перестала бояться поднимать глаза на педагогов (ведь Нонна Владимировна сказала, что я "профессор"), с другими вместе смеялась ее шуткам и словно выдохнула... Меня устраивала моя твердая 3– по классическому танцу, ведь я знала, что на методике вытяну и получу усредненную 4. Нонна Владимировна мне сказала "иди, Машка, в Консерваторию – там умные нужны". И я пошла (ведь я "профессор").

Нонночка Владимировна, как же так? Как же так, я не успела сказать Вам "спасибо"?! Спасибо за пример преподавателя самой консервативной дисциплины, требующей жертвенного служения, сохранившего в себе ЧЕЛОВЕКА. Человека, чувствующего чужую боль, человека, способного разглядеть в бездарном студенте его другой потенциал! Спасибо Вам, Нонна Владимировна! Я очень-очень постараюсь стать профессором. Ведь Вы в меня верили!

404 ERROR и госпожа Дудина pinned a photo

Кафедра Режиссуры балета в СПб Консерватории – единственная кафедра в мире, выпускающая "балетмейстеров-репетиторов". И в последнее время я постоянно задаюсь вопросом – мы единственные, потому что другие так не умеют, или потому что репетиторы как-то по-другому на свет появляются (например, после длительной артистической карьеры, зная назубок весь репертуар)...

Но сейчас новый год, и я хочу верить в чудо и красоту, поэтому выбираю первый вариант и любуюсь! Вчера невероятное количество красоты на нас обрушилось!


Pas de quatre Ж. Перро (постановка А. Долина). Муз. Ц.Пуни, класс преподавателя Е.Ю. Евсеевой

Давеча была у нас карусель обратной связи на программе бакалавриата Искусство современного танца. Ничего необычного – просто вместо системы штрафов-и-наказаний в виде традиционных "неудов" и "удовлетворительно с двумя минусами" мы практикуем 10-минутные разговоры тет-а-тет преподавателя со студентом. Преподаватели, таким образом, сидят по своим уголочкам, а студенты ходят по этим уголочкам в режиме speed dating.

Вот тут то и вскрывается обоюдная сторона педагогики. Потому что эти 10 минут ты не просто высказываешь свои наблюдения за прогрессом студента, но и слушаешь его ответную позицию. И ни одной одинаковой истории ты не услышишь – потому что перед тобой сидит Человек, а не усредненное Студент. И да, безусловно, невозможно разработать индивидуализированную образовательную программу, когда на курсе 18 человек. Но держать в голове, что нет однозначных педагогических решений можно. А значит, разрабатывая следующий проект, продумывая курс, я вспомню Девочку-у-которой-все-хорошо (пятерки по специальности), которая вот-вот погаснет от отсутствия интереса к этой самой специальности; я подумаю о Девочке-с-зашкаливающей-креативностью, которая страдает от одиночества и непонимания; я вспомню как легко обидела и даже не заметила Крепкого-как-скала-парня... Я хожу с этим, я думаю о них обо всех, и это не про нарушение границ. Это и есть двусторонняя ПЕДАГОГИКА.

Честно, я не понимаю, почему карусель обратной связи нельзя ввести во всех творческих ВУЗах. Ведь это 1 рабочий день на один курс. Соответственно даже на 5 курсов уйдет 5 рабочих дней. Как будто раз в семестр эту роскошь можно себе позволить...

Моя преподавательская карьера началась в весеннем семестре 2015 в аудитории № 404. Символично, решила я, обкаканная к тому же чайкой в свой первый рабочий день в Санкт-Петербургской государственной консерватории имени Н. А. Римского-Корсакова.
Каждый месяц (поначалу), потом год я уверяла себя, что это временно, и скоро мы отсюда съедем в историческое здание консерватории с мраморными лестницами и стенами, которые учат. Но вот уже 10 лет я провожу в здании бывших интендантских складов, стены которых разве только для развешивания портретов усопших оказались пригодны.

404й кабинет это крошечное помещение, с тремя партами и 6ю стульями, со шторами из фойе театра консерватории, которые подходят 404му также как мне костюм Деда Мороза (но это лучше, чем без штор, как было первые 3 года).
В красном углу этой аудитории размещен портрет Федора Васильевича Лопухова – основателя кафедры Режиссуры балета в консерватории. Федор Васильевич взирает на все студенческие и мои преподавательские безобразия и картинно закатывает глаза. Он так всегда делает. Но я, почему-то верю, что как раз экспериментатор Лопухов, авангардист-балетмейстер и настойчивый организатор балетмейстерского образования – он то в глубине души доволен тем, что вынужден стоять в 404 и созерцать все то новое, часто сумасбродное, не всегда с положительным результатом, экспериментальное хореографическое образование, творящееся в 404.

Именно этой неказистой аудитории, ставшей моим личным педагогическим испытательным полигоном, я посвящаю название моего канала. А речь пойдет, конечно, о моих представлениях об образовании, педагогике, ее методах и экспериментах. Рада буду единомышленникам и оппонентам.