ПиР-2026: как понять, что тренинг действительно хороший. Мы продолжаем делиться идеями с фестиваля. Ниже – краткое содержание выступления Никиты Непряхина, автора 11 книг, президента компании «Бизнес Спич». На ПиРе он выступил в роли методолога и провёл экскурс в историю тренингов: от первых практических курсов Дейла Карнеги до Т-групп Курта Левина, человекоцентричного подхода Карла Роджерса, ролевых игр и современных моделей обучения.

Нам понравилась часть про то, как оценивать качество самого тренинга.

1️⃣ Хороший тренинг начинается с концепции. За программой должна стоять понятная модель или алгоритм. Например, если мы учим управлять приоритетами, участник должен получить конкретную концепцию, которая объясняет, как принимать решения: матрицу, алгоритм, последовательность действий. А на какой модели держится ваш тренинг?

2️⃣ Методология должна приводить к заявленному результату. Можно придумать очень красивую программу, собрать отличные активности и пригласить сильного эксперта. Но если последовательность элементов не помогает прийти к заявленному результату, методология не работает. Никита предлагает смотреть на программу как на систему: что участник должен уметь после обучения и каким образом каждый элемент программы помогает к этому прийти?

3️⃣ Одна концепция должна работать в разных условиях. Хороший инструмент выдерживает изменение контекста. Он должен позволять работать с разными ситуациями, аудиториями и задачами, сохраняя основную логику. Это особенно важно для корпоративного обучения: реальная рабочая среда всегда сложнее учебного кейса.

4️⃣ После тренинга должно что-то остаться в руках: что участник сможет использовать уже завтра? Чек-лист, алгоритм, схема, вопросы для самодиагностики, инструмент принятия решений. Если после обучения остаются только впечатления и записи в блокноте, перенести результат в работу будет гораздо сложнее.

5️⃣ Обучение должно решать реальную бизнес-задачу. Тренинг существует внутри бизнеса, поэтому важно понимать:

• Какую рабочую задачу он помогает решать?
• Что изменится в поведении руководителя?
• Как это повлияет на его решения, взаимодействие с командой или результат?

Никита также показал, как менялись сами представления об обучении взрослых.

🔹Карнеги сделал акцент на практике: меньше теории, больше выступлений и обратной связи.
🔹Левин показал силу групповой динамики и Т-групп.
🔹Роджерс перенёс внимание на человека и психологическую безопасность: невозможно напрямую «научить» другого человека, можно создавать условия, в которых обучение становится возможным.
🔹Ролевые игры добавили возможность учиться через действие и смену перспективы.
🔹А дальше появляется эвтагогика — подход, в котором обучающийся становится главным действующим лицом собственного образования.

То есть получается такая траектория: от передачи знаний → к опыту → к взаимодействию → к самостоятельному созданию собственного знания.

#ПиР26