Откровения IELTS-преподавателя

Обнаружила, что у меня есть своя страничка на сайте подачи заявок на соревы

Прикольно!

Обожаю осень за кучу оттенков и красок ❤️

ПОДДЕРЖИВАЕМ УРОВЕНЬ

Часто получаю вопросы вроде «А ты как-то поддерживаешь уровень языка?». Да, само собой - noblesse oblige, как говорится, все же работаю с экзаменами и часто высокими уровнями.

Одна из моих регулярных и почти бесплатных языковых привычек (ОК, я сколько-то заплатила за годовую подписку, но не суть) - каждый день читать хотя бы одну, а лучше несколько статей из The Atlantic. Это еще и помогает не скроллить всякую фигню)

Разбираю сегодня одну из статей.

ЧИТАТЬ ТУТ

Тема довольно серьёзная: автор разбирает набирающую популярность в американских консервативных кругах идею о том, что чрезмерная эмпатия может быть вредна, и язык соответствующий:

Вот часть классных фраз и словечек:

🔹 to denounce something — публично и резко осуждать что-либо. Сильнее обычного criticise: prominent conservatives are denouncing empathy. Слово из GRE))

🔹 a social blight — социальное зло / явление, наносящее обществу серьёзный ущерб. Blight первоначально обозначает заболевание, уничтожающее растения, отсюда очень сильная метафора: что-то, что постепенно портит или разрушает общество.

🔹 the overarching idea / aim / theme — главная идея или цель, которая охватывает и объединяет всё остальное. Очень полезное academic слово: the overarching idea is that…

🔹 shambolic /ʃæmˈbɒlɪk/ — хаотичный, совершенно неорганизованный, представляющий собой бардак: the shambolic nature of the underlying argument. Сильнее просто disorganised: здесь уже ощущение, что всё разваливается на части.

🔹 interspersed throughout — разбросанный / встречающийся по всему тексту, пространству и т. д.: interspersed throughout are angry accounts from his own life. Особенно полезно для описания книг, фильмов и текстов: personal anecdotes are interspersed throughout the book.

🔹 an infinitely capacious category — категория настолько широкая, что в неё можно вместить практически что угодно. Capacious буквально означает «вместительный, просторный», но здесь физическое значение очень красиво переносится на абстрактное понятие.

🔹 to forsake something for something — отказаться от одного в пользу другого, оставить что-либо: forsaking objective reasoning for emotional impulse. Гораздо более книжное и сильное слово, чем give up.

🔹 the apex of something — высшая точка, вершина: the apex of love and humility. В отличие от более нейтрального peak, особенно хорошо работает с абстрактными понятиями: the apex of power / achievement / success.

🔹 to epitomize something — быть идеальным воплощением или примером чего-либо: self-sacrifice … epitomized by the Crucifixion. Не просто represent: объект содержит в себе самые характерные черты явления.

🔹 a treacherous mirage — обманчивая иллюзия, которая может привести к опасным последствиям. Mirage — мираж, а treacherous добавляет идею скрытой опасности или ненадёжности.

🔹 putative /ˈpjuːtətɪv/ — предполагаемый, считающийся таковым, хотя это не обязательно соответствует действительности: the putative destruction of traditional Western culture. Очень хорошее formal слово, когда автор дистанцируется от утверждения и не признаёт его доказанным.

🔹 to burnish an image / reputation / credentials — улучшать, «полировать» свой имидж или репутацию. Буквально burnish означает натирать металл до блеска — отсюда и переносное значение.

🔹 blinkered — ограниченный, узколобый, неспособный увидеть другие точки зрения: blinkered by their misguided empathy. От blinkers — шор, которые надевают лошади, чтобы она не видела происходящего по сторонам. Поэтому гораздо образнее обычного narrow-minded.

🔹 to purport to do something — утверждать или делать вид, что ты что-либо делаешь или собой представляешь, причём говорящий обычно относится к этому утверждению скептически: the Western civilization they purport to defend. Именно этот скептический оттенок отличает purport от нейтрального claim.

Что берете себе в словать?

На этой неделе у нас было 2 залетевших видео, с которых в общей сложности пришло 1100+ подписчиков, поэтому сегодня с командой празднуем новую цифру в блоге 🥂 🥳 🎉

РАЗБИРАЮ СВОЙ ПЛАН УРОКА ИЗ ВУЗА

Решила я, значит, кринжануть по полной и разобрать с вами какой-нибудь старенький урок.

Вышел конфуз: уроки после Delta были +- норм, особого кринжа не словишь, а до этого я много работала по учебникам и готовым урокам типа ESL Brains и особо не запаривалась, добавляла немного персонализации где нужно, а основное было по textbook (действительно, как глава Автоваза в известном меме сказал, «А зачем?»). Хорошо, что teacher’s beliefs не высечены в камне, и могут меняться))

Поэтому мне пришлось покопаться, чтобы найти кринжовый план урока, и я его нашла!

Для контекста: в вузе мы изучали 2 языка - с первого курса английский и с 3го курса подключился испанский. За время обучения у нас было две практики в школе (и еще одна в детском лагере, после которой я была как та дама в кандибобере), так вот именно на второй практике мы проводили уроки испанского.

Неочевидно, но факт: в тот момент испанский не был особо распространен в школах Рязани, поэтому на нашей практике мы делали что-то а-ля базового вводного курса с нуля.

Ну и вот мой первый урок…

Давайте начнем с целей

Практические цели:
1️⃣ развитие функциональных навыков распознавания звуков в потоке речи;
2️⃣ развитие языковых навыков распознавания слов в коротком тексте;
3️⃣ развитие языковых навыков правильного произношения отдельных звуков.

Образовательные цели: развитие логики, памяти, внимания и воображения.
Воспитательные цели: развитие способности индивидуальной работы с новым материалом

Нифига себе да цели на первый урок нового языка! Я уже молчу о том, что это не практическая цель, а в целом процесс.

Своих выпускников на курсе IELTS для учителей, например, я всегда учу - нужно писать КОНКРЕТНО, что именно и как поможет студенту, типа

By the end of the lesson, the student will be able to connect several ideas into one with the use of linkers and inversion

Про образовательные цели даже сказать нечего: за все хорошее, против всего плохого просто, ага.

Отдельный прикол - это конечно слова преподавателя. TTT у меня был тогда, видимо, резиновый, и зачитывать факты из Википедии было ОК))

Дальше, как вы видите, я не придумывала много сама: брала упражнения из учебника Prisma A1 и прописывала разговорный performance между ними. Этот учебник построен чисто на коммуникативной методике, где тебе дали фразы, какая-нибудь дай Бог одна активити на controlled practice и все - давай, говори, ну, venga, vamos!

Основные претензии мои сейчас к содержанию урока: ту мач всего сразу - и приветствие, и ser (типа нашего с вами to be), и страны, и алфавит (к ним вдогонку и правила чтения).

Я стала задумываться - как бы я сейчас перестроила урок? Но, честно, так как с совсем начиннающими с 0 я не работала оооооооочень сильно давно (да и какого-то большого опыта у меня там нет), то мне трудно так сходу ответить на этот вопрос. Вероятно, я бы попросила ребят написать какие-то факты о себе (меня зовут, моего папу и маму зовут, я из такого-то города) и хотя бы провела какую-то персонализацию, вместо того, чтобы обсуждать непонятных Диего и Хуана.

Больше вопросов у меня конечно к формулировке целей: зачем вся эта высокопарность?

Вот такой разбор получился. Что скажете? Кто работает с испанским и начинающими - вы работаете по Призме, или используете другие учебники? Поделитесь в комментах)

Я ВЕРНУЛАСЬ!

Наш с мужем отпуск в Калининграде закончился, и с понедельника я вернулась в работу.

Мы прекрасно провели время: очень много гуляли (даже чересчур, как по мне 😃), сходили на 2 концерта - в местную филармонию и кирху на острове Канта, попарились в банях и саунах в спа, вкусно ели, и конечно отметили мой день рождения.

Надо признаться, я очень рада, что возвращение было в среду, а работать я начала только в понедельник, потому что почти все дни я тупо лежала и восстанавливала силы😅

Ладно, лежала я тоже не без дела: успела продвинуться в «Братьях Карамазовых» после долгой паузы, осознала важность чтения ещё раз (после статьи The Atlantic о том, что молодое поколение не умеет анализировать тексты), заказала себе с Амазона новую читалку (и, когда ее в 5 утра по Дэлаверу доставили в офис Бандерольки, переживала, не слямзит ли ее кто до открытия).

Ещё я практически тут же (в пятницу) вернулась к барабанам, сразу с двухчасовым уроком, и, кстати, все мои часы за установкой и пэдом «отложились» в голове и руках и играть я стала лучше.

Самое главное - увиделась с подругой и мы вместе отпраздновали наши прошедшие др 🎁

Честно сказать, первый рабочий день выдался насыщенным: первая методическая встреча на курсе IELTS для преподавателей, работа с командой, бухгалтерами, контент, уроки - ну просто дофига всего. Плюсом я купила подписку на платформу по всему, что связано с онлайн-образованием, и мне провели онбординг (прикольная кстати штука, надо тоже такое на свои продукты сделать).

Ну короче, я back in the saddle again, как поется в одноименной песне Aerosmith, планов и дел очень много. Что буду делать в ближайшие месяцы до нового года:
📌 вести курс IELTS для преподавателей (у меня 6 методических встреч и проверка 6 планов уроков у каждого участника, а у нас на курсе 55 человек)
📌 завершать 4ый поток курса IELTS на 7.0+ баллов - у нас там уже классные отзывы и результаты
📌 заполнять таблицу по финансам от своего маркетолога - мы собираем всю статистику по запускам, а теперь надо сквозную всю вообще по всем проектам и урокам
📌 работать над общей стратегией блога: уже есть видение, как перестроить продуктовую линейку и какие новые воронки сделать - передам в работу команде
📌 смотреть обучающие видео, чтобы сделать свой бизнес ещё круче
📌 работать с командой над созданием нового курса pre-exam для B1 - уже начали проводить кастдевы
📌 создавать регулярный контент (сториз, разборы на Бусти)
📌 много заниматься барабанами (мы начали недавно осваивать новую технику, push-pull, я рада просто капец)
📌 очень хочу больше снимать барабанных видео и активнее вести барабанный блог - план у меня есть, но так как это не профессиональная страничка, то хочется меньше коммитмента и больше свободы, но, объективно, так не особо работает 😅 До отпуска придумала сделать также «съемочный» день раз в ~3 недели, чтобы записывать пачкой и потом постить.

Ещё у меня есть коллега, которую я курирую в написании Delta M3 - в этом декабре планируем сдать работу (и получить крутую оценку, потому что коллега просто мега-мозг) 🧠 👸🏼

В свободное время планирую засматривать как обычно барабанные видео с Винни Колайутой, слушать музыку, читать, ну и конечно разумеется смотреть сериал «След»: я не фанат binge-watching, и в этом сериале мне нравится, что серии не связаны между собой - это отдельные истории, а значит, не надо запоминать все перипетии и сюжетные линии.

Блин, я уже устала пока писала это всё 😅 Но, ладно: не первый год замужем, разберемся. Надеюсь, в дурку не отъеду - всё-таки я на терапию регулярно хожу 😃

Как у вас дела? Как проходит учебный год? Что планируете до НГ?

Нашла в Калининграде дом учителя

Вот это я понимаю!

Коллеги, желаю всем шоб мы так жили, ну

КАК Я СОБИРАЮ УРОК ДЛЯ САМОЙ СЕБЯ: ОТ ТАРЕЛОК ДО SHRINKFLATION 🥁

Недавно я решила составить персонализированный урок для самой себя — потому что если ты преподаватель с Full Delta и достаточно развитыми метакогнитивными навыками, то почему бы ими не воспользоваться))

Это one-to-one в самом буквальном смысле: teacher и learner не просто находятся в одной комнате, а вообще являются одним человеком 😂 TTT и STT одновременно составляют 100%, а провести pairwork можно только с зеркалом.

Я часто делаю уроки вокруг интересов учеников, но в этот раз ученик — я. Поэтому этап знакомства можно пропустить, learner profile мне уже прекрасно известен, а anticipated problems я чувствую буквально на себе 😂

Тема должна быть связана с барабанами, содержать живую лексику, которую действительно используют музыканты, и выводить меня на обсуждение сложных идей, а не заканчиваться после matching и gap fill.

За основу я взяла рилс про новую тарелку SABIAN MantaRay, созданную совместно с Ray Luzier, барабанщиком Korn. Тарелка выглядит так, будто от неё отпилили значительную часть, стоит больше четырёхсот долларов, а под видео люди одновременно восхищаются звуком, обвиняют компанию в shrinkflation и шутят, что им продают две трети тарелки за полную стоимость.

Короче, идеальный материал для урока))

Это индивидуальный урок, поэтому здесь подразумеваются спокойный разговор, время на формулирование сложной мысли и возможность задержаться на особенно интересном аргументе. Правда, преподавателю будет сложно остановить ученицу, если та разговорится: rapport у них отличный, а границы немного размыты 😂

Логика урока — от конкретного к абстрактному: сначала учимся точно описывать звук, затем применяем эту лексику для анализа нового продукта, после этого оцениваем реальные позиции людей и наконец обсуждаем, из чего вообще складывается ценность музыкального инструмента.

УРОК МОЖНО ПОСМОТРЕТЬ ТУТ

1. Know your cymbals

Соединяем фотографии разных тарелок с их названиями и описаниями. Но в описании есть не только функция тарелки, а ещё её звук и музыкальный контекст: an explosive attack, a glassy ping, a sustained wash, a dry staccato decay, cut through a dense mix, anchor a groove.

Это schema activation и lexical priming: я активирую уже имеющиеся знания и встречаю новую лексику в meaningful context до того, как она понадобится в более сложных заданиях.

Под lexical priming здесь я подразумеваю classroom practice — предварительную активацию нужного языка. Не путать с теорией Майкла Хоуи, где многократные встречи со словом постепенно формируют неосознанное знание его collocations, colligations и других типичных паттернов употребления.

Чтобы лексика не осталась просто списком красивых прилагательных, сразу выбираю выражения, которые описывают тарелки, нравящиеся лично мне, и звуки, которых я обычно избегаю. Персонализация предельная: преподаватель даже не спрашивал ученицу о её интересах, потому что подслушивал её внутренний монолог последние 35 лет 😂

2. Mystery cymbal

Я вижу MantaRay, но пока не знаю, что это за тарелка.

По форме нужно определить её тип, а затем предположить, как вырезанные части могут повлиять на attack, pitch, sustain, decay, overtones и responsiveness.

Это prediction task и одновременно первый перенос новой лексики: слова из предыдущего задания уже становятся инструментом, с помощью которого я формулирую и обосновываю гипотезу.

3. Product reveal

Смотрю оригинальный рилс, узнаю, что это 21-inch MantaRay China, и проверяю свои предположения.

Что я действительно слышу? Насколько звук совпадает с тем, который я спрогнозировала по форме? Можно ли получить похожий эффект от обычной China или stack? И достаточно ли вообще обработанного product demo в рилс, чтобы оценить дорогой музыкальный инструмент?

Здесь происходит hypothesis checking, но заодно появляется первая более широкая проблема: мы анализируем сам продукт или то, как производитель решил его нам показать?

4. Predict the controversy

Комментарии пока не читаю. Сначала пытаюсь предсказать, что могло вызвать такую реакцию.

Цена? Количество использованного металла? Опасения насчёт прочности? Очень узкая сфера применения? Имя известного эндорсера? Или ощущение, что необычная форма существует в первую очередь ради маркетинга?

Так перед authentic input у меня уже появляются собственные версии. Чтение комментариев превращается в проверку гипотез, а не в пассивное ознакомление с чужими мнениями.

5. The comment section

Теперь читаю реальные комментарии под постом.

Кто-то утверждает, что похожий звук можно получить at a fraction of the cost. Кто-то беспокоится о structural integrity. Кто-то считает продукт инновационным, функциональным и узкоспециализированным. А кто-то уверен, что компания просто убрала часть металла, прилепила к тарелке имя известного музыканта и назначила премиальную цену.

Моя задача — не просто выбрать комментарий, с которым я согласна. Я выделяю central claim, обнаруживаю underlying assumptions, смотрю, на каких evidence основана позиция и каких доказательств ей не хватает.

Например, утверждение «такой же звук можно получить гораздо дешевле» выглядит убедительно, но требует прямого сравнения нескольких тарелок. А аргумент «металла меньше, значит, тарелка должна стоить дешевле» предполагает, что стоимость инструмента определяется преимущественно количеством сырья.

Это уже stance analysis и critical literacy: мы рассматриваем не только содержание комментария, но и то, как он убеждает читателя и выдерживает ли его логика проверку.

Дискуссия обещает быть жаркой, но конфликтов в группе я не боюсь: группа состоит из одного человека. Хотя disagreement между teacher и learner всё равно возможен 😂

6. Language from the comments

Из комментариев забираем живую лексику: be juxtaposed with, at a fraction of the cost, structural integrity, miss the plot, fall victim to, recoup a loss, slap someone’s name on a product, run a product down.

Сначала noticing и работа со значением, затем controlled practice, но на этом урок не заканчивается. После gap fill эта же лексика возвращается в обсуждение, где её нужно самостоятельно выбрать и использовать для выражения собственной позиции.

Здесь feedback loop замыкается буквально: я выполняю задание, сама себя слушаю, сама замечаю удачную лексику и сама же решаю, считать ли ответ достаточно хорошим 😂

7. Shrinkflation or something else?

В финале переходим к concept formation.

Что именно считается shrinkflation? Можно ли использовать этот термин, если MantaRay изначально была создана в такой форме, а не стала уменьшенной версией уже существующего продукта? Может быть, перед нами premium pricing, signature-product pricing, product innovation или сочетание нескольких явлений?

Затем выходим на главный вопрос: что вообще формирует стоимость музыкального инструмента? Количество материала? Разработка и тестирование? Уникальность звука? Мастерство производства? Универсальность? Бренд? Имя музыканта? Или готовность конкретного покупателя заплатить?

Получается движение от identification и understanding к analysis, evaluation и creation: в конце я уже не выбираю готовый ответ, а создаю собственное определение и аргумент о природе ценности.

Всё максимально логично: активируем опыт, вводим язык через значимый контекст, используем его для формулирования гипотез, проверяем гипотезы на аутентичном материале, анализируем чужие аргументы и в финале строим собственный.

От конкретного звука одной очень странной тарелки — к большому разговору о том, за что мы вообще готовы платить.

Надеюсь, ученице понравится. Если нет, я хотя бы точно знаю, куда отправить жалобу на преподавателя 😂🫶

Ну что, я в Калининграде!

Мы с мужем за пару дней уже обошли половину города, даже какие-то промышленные районы со стройкой в ночи 😅 (мы мастера забуриться куда-то в неизвестные никаким богам места😃), вкусно ели, а сегодня идем на концерт в местную филармонию.

Что говорить - отдыхать, конечно, не работать 😅 хотя ноги уже начинают болеть от прогулок

В воскресенье у меня юбилей, так что завтра буду провожать уходящий год, а уже через день встречать свои 35!

ЖИЗНЬ ПОСЛЕ C1 – НУЖНО ЛИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ ДАЛЬШЕ РАБОТАТЬ НАД УРОВНЕМ?

Начну издалека - а именно с B1 😅

Как-то даааааааавным-давно я делала смешной (как оказалось - нет) рилз про преподавание с B1. Это была адаптация тренда «а че дальше не перелистываешь, интересно стало», и само собой ролик задумывался как юмореска на тему «нельзя преподавать с B1».

Jeez, turned out I was wrong. В комментариях я прочитала просто уйму аргументов из серии:
📌 ачетакова, можно преподавать детям и низким уровням
📌 а че вы шеймите низкие уровни
📌 а я из института вышел с B1

Говорить, в каких местах у меня волосы встали дыбом от таких комментов, я не буду, воспитание не позволяет.

Но в целом конечно я была в нервном изумлении: понятное дело, что все с чего-то начинали, никто не родился сразу с C2, что это работа, время, усилие и как бы вообще результат не быстрый.

Но есть несколько но:
⚡️ преподавать с таким низким уровнем качественно не получится - вы не сможете грейдить TTT, читать книги по методике, да и в целом позиция «достаточно быть на 1 шаг впереди ученика» мне не близка нигде

⚡️в вузе у вас есть время как раз на повышение уровня языка и изучение методики - 5 лет люди занимаются именно этим (я заканчивала специалитет, по-староверски)

Ладно, с этим разобрались. Но если вот уже есть C1, можно ли почевать на лаврах и уже расслабиться?

Я, разумеется, на своем канале выражу свою точку зрения - вы можете поспорить со мной в комментариях.

Я все же считаю, что хороший препод должен быть крутым специалистом в двух вещах - методика и свой предмет. It’s not that many!

Объективно уровень С1 – шикарный уровень сам по себе. Но, если человек:
📌 хочет дальше развиваться
📌 работать с более высокими уровнями, экзаменами
📌 повышать ставку
📌 не быть замененным ИИ 🤖😅

то повышать дальше уровень необходимо!

Я часто слышу: вот везет тебе, у тебя ставка ₽7000 - ребят, ну будем честными, я же херачу как не в себя))) Как ушла из найма в 2020 году, так просто no rest for the wicked: освоила кучу навыков, прошла Delta, сдала кучу раз экзамены, получила 9.0 по IELTS, веду блог. И моя высокая ставка без всего этого бы не существовала, а в основе большинства этих вещей - высокий уровень языка (уже в 2017 на первом IELTS у меня был C2).

Про замену ИИ я тоже не шучу: понятно, что самостоятельно язык выучили единицы за 20 лет существования YouTube и торрентов - то есть времени, когда информация в огромном объеме доступна для масс. И наличие ИИ (который, я уверена, будет приватизирован крупными государственными и частными компаниями и не будет так широко доступен как сейчас) - не панацея: для обучения важны дисциплина, обратная связь, а ИИ этого не даст.

Но тем не менее для широкого круга людей индивидуальное обучение уже становится непозволительной роскошью в связи с инфляцией и ростом стоимости жизни, поэтому среди специалистов будут востребованы те, кто входит в топ 1% в своей нише - я, например, все эти годы туда изо всех сил стремлюсь.

Вот как-то так. Что думаете?

ПОВЫШЕНИЕ ЦЕН НА УРОКИ

Как вы, может, помните, в последних постах я говорила о перестройке своей работы:

⚡️в командных чатах (а их 5, + индивидуальные чаты с каждым из команды) я работаю с 12:00 до 14:00
⚡️благодаря этому, есть возможность больше выйти из операционки и посмотреть на свой бизнес «сверху»
⚡️как результат - больше рефлексии и продумывание стратегии развития.

Да, мы планируем новые проекты - вот недавно анонсировали кастдевы для учеников уровня B1.

Но помимо этого я также задумалась о повышении стоимости своих уроков и консультаций со следующего года (календарного, конечно, а не учебного).

Что я учитываю при повышении стоимости уроков? Помимо стандартного «рост цен» и всего такого:

1️⃣ Количество заявок в соотношении количество свободных часов. Сейчас я работаю гораздо меньше часов, чем делала это в 2025 (вообще удивляюсь, как я вывозила рабочие дни с 9:00 до 20:00 с перерывом в 1 час), а блог растет и заявки прибавляются. Если есть спрос, почему бы и не повысить цену?

2️⃣ Включенность. Я чувствую, что сильно скакнула в качестве уроков, персонализации, детальности (наверно, потому что не работаю 11 часов в день 😅), и поддерживать подобный уровень всегда хочу и с помощью финансовой incentive

3️⃣ Растет блог, растет количество участников, кураторов – от этого на меня как на собственника бизнеса и как на основного эксперта растет нагрузка, увеличивается цена ошибки, и свой ресурс надо распределять более тщательно, то есть час моей работы более ценен, и стоимость урока должна это отражать в моей голове.

4️⃣ Я в целом планирую урезать ещё количество контактных часов, потому что дел только прибавляется (см.пункт 3), а просаживаться сильно в доходе за контактные часы не хочется – в отличие от запусков, где рисков больше, ведение уроков более простой и прямолинейный способ заработка.

5️⃣ Расходы. Как я уже говорила, у меня работает целая команда, она растет, и почему-то - вот незадача - никто не хочет работать за спасибо 😅 Вдобавок к этому: сервисы, подписки, платформы – один только bothelp мне обходится в ₽8500 в месяц 🫠 о личных расходах я тактично промолчу

Вот такие мысли.

Что у вас, коллеги? Повышали ставку в этом учебном году? Планируете ли повышение в 2027? Поделитесь в комментах 🙌🏼