Олег Смолин: корень проблем не в министерстве и не в министре


Я думаю, что мои коллеги учителя ошибаются, полагая, что корень всех проблем в министерстве и министре просвещения.

Дело в том, что проблема статуса педагогического работника — это проблема системная, а системная проблема тем и отличается, что ни одно и министерство, ни один министр, сколько бы он ни старался, сам по себе решить эту проблему не может, кроме правительства в целом и, может быть, премьер-министра.

Действительно, оплата труда — это функции Министерства труда, а не Минпросвещения.
Деньги, которых остро не хватает в образовании, и больше того, по данным заместителя министра финансов, у меня на руках находится письмо, предполагается сократить финансирование образования в течение трехлетнего бюджета с 3,6% до 3,2% от валового внутреннего продукта. Деньги — это проблема Минфина.

Поэтому решение должно принимать правительство Российской Федерации в целом, и как можно быстрее, с моей точки зрения.

Теперь о том, что делал и пытаюсь делать и сейчас.
Скажу так: делал практически всё, что возможно. Многократно задавал вопросы председателю правительства, профильным министрам. Мало того, два раза, как минимум, меня по этому поводу поддерживал даже представитель Государственной Думы Вячеслав Володин, но и это не помогло.

Многократно делал запросы в правительство Российской Федерации по поводу оплаты труда педагогических работников.
Например, когда президент сказал, что нужно было бы помочь регионам с более низкой, чем средней по стране заработной платой, чтобы заработная плата учителей там была более или менее выровнена с заработной платой в других регионах, и чтобы у нас прекратился так называемый педагогический туризм, когда учителя из Подмосковья едут в Москву, из ближних регионов в ту же Москву или Подмосковье, с юга Сибири на ее север и так далее. Ответили — "в работе". И в работе до сих пор, а кадровая кризис, между тем, нарастает.

Я не говорю уже о том, что трижды мною вносились базовые проекты федеральных законов. Один назывался «О народном образовании», другой «Об образовании для всех», третий, который и сейчас в Думе на рассмотрении называется «Об образовании для всех в течение всей жизни». И каждый раз одну из ключевых тем в этих законах была, конечно, оплата труда и статус педагогического работника.

Отдельные законы о статусе педагогического работника вносились уже не помню сколько раз, с разными идеями и разными подходами, но примерно об одном.
Ключевая тема, чтобы то, что положено по указу президента №597, то есть не ниже средней по региону, а мы добавляли и по стране, учитель получал, работая на одну ставку.

Другая версия, которая была поддержана когда-то в виде постановления всей Государственной думы — чтобы базовый оклад педагогического работника составлял не менее 70% от средней заработной платы по региону. Базовый оклад — это ставка за 18 часов.

Третья идея — чтобы базовый оклад педагогического работника был не менее двух прожиточных минимумов, а остальное выплачивалось соответственно, сверх, и так далее, и так далее, пока ни один закон не принят. Мне каждый раз говорили коллеги из правящей партии, да, вопрос важный, решать его нужно, но… И дальше "но".

Я думаю, что откладывать решение проблемы дальше нельзя, поэтому обращение к верховной власти — совершенно законная форма действий со стороны педагогического сообщества.

Со своей стороны мы будем делать все, что только возможно. Спасибо!