‍Ваш семейный психолог Сергей Калинин про школьную продуктивность.

Наверняка вы слышали про необходимость повышения продуктивности школьников...

И тут я подумал: кто вообще может быть "продуктивным"? Ну, например, курица – если она продуктивная, то это означает, что она несёт МНОГО яиц.

Получается, что "продуктивный" школьник – это такой, который вместо трех заданных на дом задачек решает целых десять. Да, такое возможно. Например, если школьник готовится к олимпиаде или тренируется на задачках для ЕГЭ, чтобы получить балл повыше. Но, согласитесь, подобная высокая продуктивность скорее исключение, чем норма. А если от ребенка постоянно требовать 10 задачек вместо трех, то с большой вероятностью он возненавидит и вас, и учёбу.

К счастью, есть и другое понимание продуктивности. Продуктивность можно понимать как получение максимально желаемого результата с помощью минимальных затрат усилий и ресурсов. Звучит заумно, но на самом деле все просто: чем МЕНЬШЕ школьник тратит времени и умственных усилий на достаточно хорошее усвоение школьного предмета, тем он продуктивнее.

Представляю, как некоторые родители и педагоги пришли в ужас: «Как можно советовать ребёнку МЕНЬШЕ заниматься?!». А вот так:

- Есть исследования, согласно которым, время, затраченное на уроки (в частности на домашку) никак не гарантирует получение высоких оценок. Зато гарантирует умственное переутомление и демотивацию;

- Если у ребенка есть соответствующие способности к предмету, то в норме он усваивает знания легко и быстро.

А если способностей к предмету нет? Надо ли "проявлять усидчивость" и стараться любой ценой получать заветные пятерки? А вот тут важно различать, стремимся ли мы к идеальному результату или к достаточно хорошему (как было упомянуто выше). Если родители и/или учителя хотят идеального результата по ВСЕМ предметам, то это самый короткий путь сделать из ребенка невротика. Возможно, он даже будет учиться хорошо, но какой ценой?!

Поддерживайте ребенка в том, что ему нравится и интересно. Прокачивайте то, что дается ему легко, играючи. Хвалите за то, что получается быстро и при этом с результатом выше среднего. И игнорируйте невысокие оценки по предметам, к которым способностей нет (да, это трудно!). Это не означает полной безответственности – даже по трудным и нелюбимым предметам надо что-то знать. Но хотя бы не завышайте планку "достаточно хорошего результата"…

А что вы думаете? Нужна ли школьнику "продуктивность"? И как её можно добиться?

Консультация психолога в Пскове: 8911-362-2177 . Нужна онлайн-консультация? Пишите в личном сообщении!

#психология #психологСергейКалинин #психологПсков #консультацияпсихолога #школьныетрудности #школа #продуктивность