Как «остаться в родном вузе» определяет публикации преподавателей и исследователей?

В журнале Higher Education Quarterly опубликована новая статья Анны Пановой и Виктории Слепых, научных сотрудников Лаборатории "Развитие университетов.

Исследование впервые подробно рассматривает, как связь между академическим инбридингом — практикой найма собственных выпускников — и публикационной активностью зависит от вовлеченности преимущественно в преподавательскую или же исследовательскую деятельность.

На основе данных опроса почти трех тысяч наиболее продуктивных российских кандидатов наук авторы обнаружили, что инбридинг не имеет однозначного влияния на публикационную активность.

Для исследователей академический инбридинг связан с большей дополнительной преподавательской и административной нагрузкой и с большим доступом к ресурсам организации. В итоге, у исследователей-инбридов выше вероятность публикации учебников и монографий в международных изданиях, чем у их мобильных коллег.

При этом различий по статьям в журналах, индексируемых в международных базах, между инбридами и мобильными исследователями нет. 

Для преподавателей инбридинг связан с иным профилем активности: они чаще публикуются в журналах нижних квартилей (Q3/Q4), тогда как мобильные преподаватели несколько превосходят их по числу статей в изданиях более высоких категорий (Q1/Q2).

Работа демонстрирует, что инбридинг в России выполняет функцию институционального капитала, обеспечивая внутренним кандидатам больше возможностей для участия в проектах, конференциях и международных коллаборациях. При этом мобильные преподаватели остаются наиболее уязвимой группой: у них меньше доступа к грантам и профессиональным сетям.

Авторы подчеркивают, что политика университетов должна учитывать профессиональные роли и обеспечивать равный доступ к ресурсам, чтобы минимизировать скрытую дискриминацию между внутренними и внешними кандидатами.