Читать легко, а думать — больно

В предыдущем посте я рассказал о том, что процесс письменного размышления над идеями помогает их “переваривать” и делать своими. Я бы сказал, что это и есть настоящий процесс понимания идеи.

Школа и университет превращают людей в инвалидов чтения. Нас задалбливают чтением от корки до корки и обязательным запоминанием всего того, что нам не интересно. Умение понимать прочитанное и глубоко вникать в информацию на страницах считается чуть ли не утраченным.

Неудивительно, что сейчас так популярно скорочтение. “Я прочёл Х книг за год!” — знакомая фраза? Логично, что такой подход считается крутым, ведь в нас с детства вбивали, что читать нужно больше. Но так ли это на самом деле?

⭐️ Читать — легко

Сам по себе процесс чтения — штука довольно простая. Мы складываем буквы в слоги, слоги в слова, слова в предложения и так далее, а затем интерпретируем их у себя в голове. Иногда процесс становится чуть сложнее: у автора может быть тяжёлый слог или в тексте встречается много терминов, но суть не меняется.

При этом мало кто задаётся вопросом: а какая задача сейчас передо мной стоит? Зачем я читаю эту книгу? За все годы своего формального обучения я ни разу не слышал подобных вопросов. А чтение книги в рамках школы и универа осуществлялось в рамках задачи “сдать и забыть”.

Поэтому чаще всего книги (да и не только они) читаются бездумно, без глубокого анализа. В лучшем случае по книге составляется конспект, который лишь дублирует прочитанное. Это не плохо — просто нас так научили.

⭐️ Думать — больно

Идея рефлексировать прочитанное не нова. Просто в современном мире под бешеным потоком информации все на неё дружно забили. “Читать быстрее” подкупает своей простотой и измеримостью. А какой линейкой измерять “качество” чтения?

В этой области непростых вопросов, на мой взгляд, и начинается настоящее обучение. Там, где нет простых и однозначных ответов, приходится думать и искать свой собственный путь.

Проблема в том, что “думать” противоречит задаче “читать больше”. Думанье тратит время и силы, вызывает головную боль и вообще может не получаться. Куда проще вернуться к старой модели поведения и прочитать ещё пяток книг.

⭐️ В размышлениях весь смысл

Подход “читать больше” фактически запинывает человека в то, чтобы поглощать информацию, не особенно её обдумывая. Тем самым читатель лишается возможности по-настоящему что-то изменить для себя в лучшую сторону.

В прошлом посте я писал о том, что в процессе размышления над идеей я пишу много личных мыслей. В частности, я смотрю, как идея могла бы пригодиться мне в прошлом или в потенциальной ситуации в будущем. Такой анализ даёт мне невероятную вещь — альтернативные варианты поведения.

Если я подумал над какой-то идеей, оценил её значимость для себя и нашёл случаи, когда она могла бы быть полезна, то я создал у себя в голове несколько “крючков”, которые могут стриггерить мысли об этой идее в жизни. В частности, для этого я и использую ситуации из прошлого или моделирую будущее: как оказалось, такие крючки у меня работают лучше всего.

Получается, что в процессе размышлений над идеей я закладываю себе в голову альтернативные варианты поведения в будущем. В жизни это выглядит так: в какой-то ситуации я вспоминаю свою заметку и применяю ту идею, которая в ней описана.

Так у меня происходят изменения поведения. Заметка закладывает альтернативные модели мне в голову, а вспоминание и применение превращает идею в новое поведение. Бонусом применение часто вызывает новое понимание, и я иду писать новую заметку. Получается бесконечный цикл обучения.

В этой парадигме количество прочитанных книг не имеет значения. Роль играют лишь те идеи, которые я обдумал и которым нашёл применение в жизни. Никаким числовым показателем это измерить невозможно. Но когда я вижу реальные изменения в жизни, то тщеславные метрики теряют свою власть. Ради этих изменений не лень и потрудиться :)

В следующем посте поговорим об опасности наивных теоретиков и о переводе знаний в умения.

// А пока поставьте 💛, если тема заходит. И конечно я буду рад вашему мнению в комментариях!