Ещё один грустный тренд, который поднимался в общении с клиентами на этой неделе, - заблуждение о том, что все специалисты по обучению и методологи должны уметь разрабатывать игры по умолчанию.

Из серии: "умеешь проектировать обучение в принципе - должен уметь создавать любое обучение, в том числе и игры". Особенно игры - хочется добавить здесь, возвращаясь к картине мира, где игра - это что-то простое и легкое.

На самом деле игропрактика - это отдельный навык и, я бы даже сказала, отдельная рабочая ипостась.

Например, чтобы быть востребованным тренером, я проходила не только базовый тренинг для тренеров, но и отдельный курс по фасилитации и модерации, курс коучинга, курс по геймификации, курс по разработке игр, серию курсов по управлению командой, обучение по организационному консультированию, обучение на педагога, курс по визуальной фасилитации и скрайбингу. И это без учета массы профессиональной литературы, которую я постоянно читаю как по темам своих профильных тренингов, так и по теме обучения в целом. Это позволяет мне в любой момент использовать целую палитру инструментов при работе с группами от 6 до 500 человек (с большими группами пока не работала).

Аналогичное заблуждение есть о том, что любой тренер сможет провести игру.

На самом деле, ничего подобного. Я знаю, о чем говорю, - я каждый год отсматриваю новых тренеров себе в команду. А в этом году даже отдельный курс запускаю - именно по проведению игр, потому что наболело.

Разработке игр нужно учиться отдельно (если вы, конечно, хотите научиться создавать игровые шедевры под разнообразные задачи, а не делать клоны "Монополии"). Потому как у этого процесса - свои алгоритмы, инструменты и нюансы. Не зная их, хороший методолог может, конечно, создать основу игры, но с большой вероятностью это будет будет простая и не совсем сбалансированная игра (со следующей недели начнем рубрику с анти-примерами - вы сами всё увидите).

Морали к посту не будет 😃 Но давайте все-таки учитывать, что раз в обучении выделены отдельные направления, то это наверняка не просто так, и что любой навык требует не просто регулярной практики, а сначала освоения качественных знаний - без них практика будет трудной и менее результативной