Когда не стоит применять игровое обучение

Возможно, несколько неожиданный пост от меня, но я всегда за честность, в том числе, и по отношению к любимому инструменту.

Игровое обучение и геймификация - ни в коем случае не панацея и случается, что я сама отговариваю клиентов от их применения, если понимаю, что желаемого эффекта они не только не дадут, но и могут сильно ухудшить текущий результат.

Поэтому держите список лично от меня, когда нужно сказать игровому обучению твердое "нет":

1️⃣ Когда у участников обучения и так сильная внутренняя мотивация на обучение

Тут мне особо хочется выделить слово "внутренняя". Потому что изначально у каждого человека самая сильная мотивация в детстве - это внутренняя исследовательская мотивация. Это потом у некоторых из нас не очень опытные педагоги, родители и другие взрослые люди могут её отбить. Но изначально она есть у всех.

И если у участников обучения эта мотивация присутствует, если им и так нравится осваивать этот предмет или тему, то я, бы честно говоря, не лезла с геймификацией. Как говорит мой муж, крупный IT-шник: "Хорошо работает - не лезь".

Некоторые перфекционисты при этом внедряют геймификацию под лозунгом: "Сейчас, конечно, хорошо, но может же быть ещё лучше!". Может быть, а может и не быть (и второе сильно вероятнее первого).

Почему не стоит применять игровое обучение:
❌ Геймификация и игровое обучение предполагают включение сильной внешней мотивации в самом начале (и только затем переход на внутреннюю мотивацию). А слишком сильная внешняя мотивация легко вытесняет внутреннюю мотивацию: и как только мы убираем внешние стимулы, внутренняя мотивация, чаще всего, не возвращается