Ни в школе, ни в институте учеба не была для меня интересной, а была скорее частью обязательной программы.
Которую надо пройти во что бы то ни стало 🙃
Из школы я вышла больше обросшей навыками коммуникации со сверстниками и преподами, чем знаниями.
Научилась брать нужное — аттестат — не мытьем, так катаньем 😆
А знания все были не из школы: язык учила с отцом, русский, литературу и историю — сама по книгам. Большинство же предметов так и остались для меня лишь названием, обрывочным пониманием и ощущением, что это не для меня 🤷♀️
В институте было немного по-другому. Кое-что было действительно интересно: гражданское право, теория и история права, процессуальное право, латынь.
А остальное надо было сдать — любым способом.
Денег на взятки не было, поэтому приходилось учить, писать шпаргалки, посещать семинары и надеяться на автомат
и удачу💫
А время моего обучения в институте пришлось на период, когда законы менялись ежедневно 🙈
Учились мы еще по одному кодексу, а сдавали уже по новому.
Весело было
Так что и из института я вышла опять же не столько со знаниями, сколько с умением найти нужное на просторах нашего активно растущего законодательства.
Ну и еще меня научили логически мыслить и связно излагать 😆
Закончив учиться, я поняла: больше никогда и никуда я учиться не пойду!
Все.
Обязательная программа окончена ✊
Пока работала, квалификацию повышать все же приходилось, но когда уже «на опыте» и взросленький, все было даже прикольно — новые связи, новые взгляды, обмен практикой.
И вот под сорок лет меня снова понесло учиться ☺️
На пути в профессию психолога у меня были курсы, магистратура, всякие спецкурсы и стажировки.
Но что такое учиться с интересом, я узнала только учась гештальту 🥰
Во-первых, мало теории, много практики. Теория тоже есть, и списки литературы были огромны.
Но я — практик.
Теория у меня хорошо ложится на навык. А без него — усваивается плохо.
Когда я что-то делаю «ручками», теория будто обвязывает навык дополнительным пониманием, расширяет, углубляет.
А без этого остается абстракцией, которой внутри не за что зацепиться, и она вылетает из головы 🤷♀️
А в гештальте каждую теорию мы отрабатывали в тройках помногу раз на личных мини-сессиях.
И она становилась опорой.
Во-вторых, работа идет с самым интересным — с собой.
И польза двойная: и себя узнаешь, и как другим можно помочь 🤩
И, пожалуй, самое главное — отношение тренеров во время обучения. Не привычное сверху вниз, а партнерское, уважительное, поддерживающее. Исходящее из того, что студент ОК, даже если что-то не знает и не понимает.
Вроде бы просто звучит, но после школьного опыта, когда преподы переходили на личности в любой момент, если вдруг что не так, меня покорило.
Конечно, я боялась ошибаться, сравнивала себя с другими не в свою пользу и падала в глубокий стыд, не находя слов на ответ.
Но все чаще осознавала, что это про «там и тогда», а в «здесь и сейчас» была поддержка — и от тренеров, и от группы.
Сочувствие, сопереживание, желание понять, интерес и уважение.
И тогда я полюбила учиться всей душой.
Ошибаться в безопасном пространстве, иметь свое мнение, верить себе — дорогого стоит!
Из этого правила, правда, было одно исключение.
Которое, кстати, несмотря на невозможную болезненность самого опыта, и дало мне понять то, о чем сейчас пишу.
У нас был теоретический экзамен. Все время обучения нас ориентировали на то, что будет все хорошо, спокойно, все сдадут. Главное — показать умение мыслить. Даже готовиться и отвечать можно было с материалами.
Но принимающий экзамен тренер решил кроме теории устроить экзамен и по стрессоустойчивости.
Перебивал, путал, давил, обвинял, говорил сверху — в общем, вел себя как максимально трудный клиент.
Досталось каждому из группы.
Но не сдали только я и еще одна девочка.
Это было ужасно🙈
Стыд, позор, злость, боль, непонимание и желание провалиться сквозь землю.
Или хотя бы свалить с процесса.
Я долго про это плакала и горевала на терапии и не хотела больше ничего сдавать.