тридцать пятая вообщетридцатая в роли взрослогодесятая в качестве педагога-организатора пятнадцатая с литераторами написала: «хочется подвести итоге этого относительно замкнутого цикла взлетовского развития» и поняла, что аналогия с психологически возрастом вполне полноправная и вслед - что эти аналогии все более автоматические.
из «новообразований» компетентность. я действительно получила много уверенности в том, что делаю. и, кажется, утвердилась в собственной значимости. (не в 6-12 лет, да простит меня Эриксон)
были противоречия:
одно в несоответствии задач куратора и моих интересов.
оно решилась в новой должности.
второе в несоответствии задач педагога-организатора и моих возможностей.
но спустя полгода из зоны ближайшего развития они перешли в зону актуального.
в связи с нарастанием противоречий были кризисы и много рефлексии…
но вообще я не об этом хотела написать (в можно было бы еще про ведущую деятельность…)!
а о том, что цель (задача возраста?) работать в технолицее до приезда литераторов реализовалась
💙мои невероятно любимые люди собрались в одном пространстве и познакомились
💙я станцевала балетное на квартирнике, в не пустом классе
💙работала вдвоем с Яной и была совершенно спокойна, потому что там, где я была в чем-то не уверена, была она
💙и с прекрасной командой кураторов!!! и с любимыми детьми!!!
💙было два разговора, символизирующие циклы моей работы с литературой и черная взлетовская толстовка, которая будет вещественным подтверждением того, что я часть этого места
нет переживания конца, потому что нет концахотелось бы только самую каплю меньше анализировать и больше чувствовать