аутотелическое.

Держу в курсе последних новостей!

Вестник Мининского университета обещал однажды дойти до статьи про особенности психологического благополучия у студенток психологов

Благодаря прекрасным Тае и Насте сходила на оперу в МИП, но главное, посмотрела на Д. А. Леонтьева (мы цитируем его а вышеупомянутой статье) на расстоянии двух вытянутых рук

Сходила на 8 чужих пар и пешком от москвы-сити до дома

Изучила вопрос об использовании ИИ и стала использовать ИИ. Исключительно как инструмент, критично, активно и компетентно. Но основная ценность здесь в работе над тезисами на тему, которая была именно такой, как я мечтала

А МГППУ не выдержал мою индивидуальную образовательную траекторию и создал новую группу (возрастные психологи с факультета клиническая и специальная психология)

нет ничего приятнее научного мышления и преподавателей, которые его поддерживают

god bless МГППУ и МВК🙏

одна из моих бесспорно любимых вещей в учебе — получить вопрос на одном предмете и ответ на другом

но сначала про две стороны одного процесса.

🤩на возрастной психологии говорили про вербализм: развитие речи обгоняет развитие мышления, то есть слово есть, а понятие под ним не сформировано

🤩на нейропсихологии говорили о том, как речь обогащает жизнь и как важно для появляющегося понятия найти слово

как всегда все в обе стороны важно

а теперь к вчерашнему вопросу с ПРВП:

какую роль воображение и произвольное внимание играют для логической памяти?

(интересно, что я не помнила точной формулировки вопроса, но составила его без слова влияния, потому что нет гарантий, что это влияние)

логическая память слишком связана с мышлением, поэтому ответ с нейропсихологии именно про него.

Нам озвучили задачку для второго класса: «на двух полках 18 книг, на одной на две больше, чем на другой — сколько книг на каждой полке?»

и я стала представлять полки… а надо было просто (18-2)/2
но как-то это забыто, тревожно и усталость говорит о себе. пришлось помогать себе образами

С. Л. Рубинштейн пишет, что случается всякий процесс, протекающий в образах, назвать воображением

тогда воображение служит неким «компенсаторный механизмом» для логического мышления, которое не вывозит

так же, вероятно, можно и для памяти. воображение может давать материалы-образы, опосредующие запоминание (смотри «Маленькую книжку о большой памяти» Лурии)

и в то же время так процесс остается развернутым и, к слову, «правополушарным». может, чтобы свернуть и не представлять полки надо чаще заниматься математикой и логикой

Специфика особенностей взаимовлияния

Взрослыйуказываетребенкуребенокуказываетвзросломуребенокуказываетсебе

развиваться недолго и медленно это кринж

любая психология должна начинаться с детской психологии

ВПФ-автоматизированные-свернутые-сокращенные

Какова роль ИИ в развитии воображения и воображения в том, как мы используем ИИ?

надо писать статью.

«Я бы оставила «Связь стратегий привязанности и внутренней позиции школьника в младшем школьном возрасте". очень приветствую вашу активность.»

За что мне такое счастье?

полгода назад я опрдеметила свое желание заниматься возрастной психологией в «делать что-нибудь, хоть что-нибудь» для кафедры возрастной психологии им. профессора Л. Ф. Обуховой

и что-то случилось!
кафедра организует кружок психологический компас для старшеклассников, для которого я — один из студентов-волонтеров, помогающих проводить тренинги

еще у кружка есть канал в максе, где помимо общей информации и анонсов встреч планируются разные умные-добрые факты

если вдруг вы задумывались о том, что может-быть-возможно-вдруг хотели бы быть психологом, очень-очень-очень рекомендую. даже если не хотели бы — психологические знания, как мне кажется, как никакие другие влияют на качество жизни. тем более, если их доносят так, как это делают преподаватели факультета психологии образования!

почти сутки не могла вспомнить противоречие младенческого возраста

пока ждала поезд на мцк вспомнила: максимальная зависимость от взрослого и недостаток средств общения

через неделю буду выступать с докладом по теории Лидии Ильничны Божович, думаю, в какой момент сказать, что мы родились в один день?

предмет — теория личности, где я уже слишком радостно отреагировала на слово «развитие», пришлось объяснять, что ассоциативный ряд рождает во мне «восторг, да, прям восторг, по мне же вид». на словах «кризис 17 лет — кризис самоопределения по Божович, оно завершает формирование личности….» планирую сиять еще ярче. многоточие здесь не задумчивое, а как попытка остановить пересказ статьи из хрестоматии по психологии подростка

год назад фундамент психологических знаний составляла общая психология. сейчас этот фундамент несколько размазан возрастно-психологическим. может, поэтому мне так близка отечественная психология, которая, не имея возможности заниматься индивидуальности различиями и многими другими вещами, сосредоточилась на обучении и развитии.