Как я работаю над course design для «язык + методика»

Когда я говорю, что готовлю новый сезон, может показаться, что я просто выбираю несколько тем и планирую восемь уроков.

Но на самом деле, планирование отдельных занятий — почти финальный этап. До него нужно спроектировать весь маршрут 📒

Сначала я определяю общую архитектуру проекта:

⏺️сколько он будет длиться;
⏺️когда будут каникулы и праздники;
⏺️сколько сезонов я успею провести за учебный год;
⏺️ сколько занятий будет в каждом сезоне

Затем пересматриваю сам продукт: что из прошлой версии стоит сохранить, а что пора изменить? Например, в этот раз мне хотелось перестроить подход к работе с лексикой, чтобы 1) чуть уменьшить ее объем 2) сделать более персонализированной 3) не потерять преемственность, но не перегружать новых участниц огромными списками прошлых сезонов.

Параллельно я продумываю механику: когда к проекту можно присоединиться, как будет проходить переход между сезонами, как участники получат доступ к материалам, что произойдёт с ними после завершения блока.

Только после этого перехожу к содержанию.

Я анализирую запросы аудитории и определяю центральную тему сезона. Затем честно считаю, сколько всего в него поместится. Из восьми встреч одна нужна для знакомства и настройки группы, ещё одна — для повторения, подведения итогов и сборки всего изученного в единую картину (здесь же происходит самое ценное: рефлексия)

В итоге, в одном сезоне остается 6 полноценных занятий. Поэтому я задаю себе вопрос: сколько тем мы реалистично сможем взять, чтобы обсудить их с разных сторон и без спешки?

Дальше я начинаю проектировать первый блок сразу с двух сторон:

[1] в языковой части я думаю:

🤎 какие лексические темы мы будем обсуждать;
🤎 какой target language отберём на весь блок;
🤎 какая грамматическая тема естественно дополнит эту лексику и темы;
🤎 что участники должны уметь делать к концу сезона

[2] а в методической части я определяю что мне важно показать и вынести на обсуждение. Для этого я возвращаюсь к методической литературе и исследованиям, пересматриваю отдельные части пройденных курсов и сопоставляю их с запросами участниц.

Потом составляю карту всех восьми встреч: прописываю главную языковую цель каждого урока и методический фокус каждой сессии. Отдельно думаю, по каким признакам мы поймём, что цель действительно достигнута.

Следующий этап — sequencing.

Мне важно, чтобы сезон не превратлся просто в набор самостоятельных хороших уроков, они должны работать вместе. Поэтому я продумываю последовательность навыков и языковых систем так, чтобы облегчить рециркуляцию: выражения сначала замечаются и распознаются, затем появляются в более контролируемых заданиях, а позже возвращаются в новых контекстах и постепенно переходят в активную речь.

И только после этого я начинаю планировать сами уроки. Тут я стараюсь работать с опережением примерно в 2 недели, потому что подготовка одной встречи занимает у меня в среднем два-три часа. Причём я редко делаю всё за один подход: сначала собираю идеи и материалы, потом выстраиваю последовательность, отдельно возвращаюсь к формулировкам заданий, инструкциям и переходам между этапами.

Когда первый драфт готов, начинается ещё один важный этап — проверка

Я составляю таблицу с анализом всех заданий и смотрю:

• действительно ли каждое из них работает на главную или второстепенную цель;
• нет ли конфликта между целями;
• достаточно ли у участников возможностей использовать target language;
• не перегружен ли урок;
• логично ли одно задание подводит к следующему;
• есть ли в конце понятное evidence of learning

Иногда на этом этапе приходится убирать задания, которые мне очень нравятся 😮

Поэтому course design для меня — долгий и сложный путь, но я все равно обожаю его за challenge, креативность и ощущение "ого, это что, все я сделала???" в конце.

А что для тебя самое сложное, когда ты планируешь не отдельный урок, а целый курс или блок: отобрать содержание, связать занятия между собой или вовремя отказаться от лишнего?