Мастерская инженеров-менеджеров (МИМ)

РАЗВИВАЕМ ИНТЕЛЛЕКТ: СПОСОБНОСТИ НАУЧИТЬСЯ, А НЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ
Берём понятие интеллекта у разработчиков машинного интеллекта
Тем, кто развивает естественный интеллект в мокрых детских и взрослых нейронных сетях, нужно отслеживать подходы из сферы искусственного интеллекта. В сфере AI (artificial intelligence) нужно научить много более тупой (поскольку он не прошёл эволюционного развития по части обучения) кремний, и это требует существенного разбирательства в том, чему этот кремний учить, как учить, зачем учить. Даже если заменить кремний на квантовый компьютер, эти вопросы не изменяются. Это разбирательство делают огромные лаборатории крупных корпораций с большим финансированием. Нельзя полагаться на то, что этот кремний в классическом компьютере или какие-нибудь ионы да фотоны в квантовом компьютере обучатся интеллекту сами, если им дать железное тело с моторчиками, снабдить множеством датчиков и не мешать быть любопытным к миру. Возможности сегодняшнего AI более чем ограничены, поэтому инженерам AI нужно точней определяться с подходами, точней оперировать терминологией в своих теориях/объяснениях, чем педагогам (включая андрагогов — педагогов для взрослых, и даже новый извод этих педагогов для взрослых — хьютагогов/эвтагогов, которые специализируются на самообразовании взрослых)...
Источник: книга А. Левенчука «Образование для образованных 2021».
Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

КАК СТАТЬ ВОСТРЕБОВАННЫМ ВЫСОКОКЛАССНЫМ СПЕЦОМ
Церен Церенов:
Какой путь развития высококлассного специалиста? Например, ИТ-разработчика, продакт-менеджера, директора по развитию или системного инженера.
Траектория развития востребованного человека в бизнесе примерно одинаковая. Хорошее образование, ведь пока человек грызет гранит сложной науки у него так или иначе развивается интеллект. Поэтому с большой вероятностью речь идёт о технической специализации и/или о фундаментальном образовании по естественным наукам. А потом тернистый путь по карьерным ступенькам, в рамках которого обучение проходило на практике, в том числе от опытных наставников или в рамках крутых проектов. Время от времени происходит прокачка навыков на краткосрочных курсах.
Однако, все чаще в мире появляются исключения. Начальное и среднее образование ничем заменить, разве что его начали давать частные садики и школы. А вот высшее образование теряет былой престиж, и часто молодые люди предпочитают получать знания прямо в проектной деятельности. Многие вспомнят примеры состоявшихся предпринимателей, которые еще в прошлом веке обменивали учебу в Гарварде на свой стартап...
Продолжение в блоге Школы.
#СтатьиШСМ

НЕМНОГО О КОНКУРЕНТНЫХ ПРЕИМУЩЕСТВАХ ШСМ
Церен Церенов:
Занимаясь масштабированием деятельности важно выявить приоритетные направления вложения ресурсов времени и средств. В этой связи я использовал практику мышления письмом, и на сегодняшний день сформулировал краткое видение о том, как мы можем поменять жизнь и сделать умными 1 млн.человек.
Цель ШСМ — помочь трудолюбивому человеку стать умнее, чтобы менять мир к лучшему за счет создания успешных систем. Сильный интеллект позволит человеку-деятелю также жить счастливой, успешной и интересной жизнью.
За счет чего усиливается интеллект? Интеллект развивается за счет нахождения решения сложных новых проблем. Важна жизненная практика, но люди также поняли, что ускорить развитие может фундаментальное образование. Долгое время эталоном такого образования является STEM. Наша гипотеза состоит в том, что STEM устарел, и ему на смену мы предлагаем 17 sota-трансдисциплин интеллект-стека с новым содержанием (например, даже системное мышление 20 века нужно заменить версией 21 века). Интеллект можно развивать формально и ШСМ сделает курсы по каждой из 17 трансдисциплин интеллект-стека, которым необходимо учить современного человека...
Продолжение в блоге Школы.
#СтатьиШСМ

СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ НОВЫХ ДИСЦИПЛИН
Калибр личности описывается глубиной интересов человека в тех или иных научных направлениях. Чем больше дисциплин изучил человек, тем интереснее он для общества и для самого себя. Главное не превратится в странствующего философа, который много что знает, но ничего не попробовав. Развитие прикладных навыков, из которых и складывается мастерство, позволяет применить теории и инструменты в реальной жизни, сделав что-то полезное, улучшающее мир вокруг. Системный взгляд на приобретение мастерства можно сравнить с оценкой эффективности функционала той или иной системы. Я провел аналогии системного мышлений с инструментами оценки эффективности кода, выполняемый функционал, на примере описания последовательности. Последовательность 10 чисел 1−2-4−9-16−25−36−49−64−81−100 можно записать разным образом, просто захардкодить ее в виде именно последовательности, а можно написать ее в виде функциональной записи y=i2. Эффективность кода можно померить в количестве символов самого кода. Так иногда в физике так же можно измерить энтропию процесса, от полного хауса, когда мы не можем функционально описать закон распределения процесса и каждый момент времени нужно его полностью воспроизводить, до полностью упорядоченного процесса, записанного в виде одной строчки кода. Вот и в изучении сложных дисциплин системное мышление позволяет сформировать этот универсальный инструмент, снижающий вычислительные затраты на освоение этих практик...
Продолжение в блоге Школы.
#ПодготовительныеКурсы

Покрытие интеллект-стека курсами ШСМ
Анатолий Левенчук:
Первое, что было мной сделано на coda.io -- это модель покрытия интеллект-стека курсами ШСМ. Я сделал табличку практик интеллект-стека (он подробно описан в ОдО2021) и для каждого курса вывел слайдеры, дающие оценки от нуля до сотни. Это в попугаях, но нас тут точность не волнует. Например, я даже не задаю вопрос -- это оценки мастерства на момент выхода с курса, или это оценки авторов курса, как они считают их материал накрывает тему. Для простоты считаем, что речь идёт о закрытии темы, а не о реальном научении.
Затем я попросил разработчиков курсов подвигать эти слайдеры (это ж коллективное моделирование!), а в отдельной колонке вывел сумму оценок для каждой практики. Цель для меня -- это в какой-то момент довести покрытие курсами каждой практики до 300 (это означает что предмет давался минимум трижды в разных контекстах, тогда можно ожидать обобщения мастерства на разные ситуации его использования). Для меня, как научного руководителя, это главная задача -- добиться того, чтобы в графе "всего по Школе" в каждой клеточке было не меньше 300, причем по числу предъявлений материала. Потом нужно будет всё переделать на оценку реального уровня мастерства, но там ведь тоже будет в среднем по больнице -- мы пока гениев и двоечников не особо различаем...
Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.
#АнатолийЛевенчук

На канале https://t.me/fabrichka вышло интересное интервью. Делимся

Разговор про теорию ограничений, обучение, образование и зачем это всё обычной небольшой компании.

Беседовали с Сергеем Солобоевым, сооснователем Радиобарьера, Унискана, Энергозапаса и нескольких других заметных электронных бизнесов.

#эфиры

Live stream finished (1 hour)

#СистемныйЕженедельник
Подборка лучших статей из блога ШСМ за прошлую неделю.

Подписаться на системный еженедельник можно по ссылке.

Live stream started

Мастерская инженеров-менеджеров (МИМ) pinned a photo

#ПословицыШСМ

ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА КАК СИСТЕМА
Жизнь — это процесс, чем какая-то конечная цель. Вряд ли можно говорить про конкретный смысл жизни, который задуман эволюцией в отношении человечества.
Однако, каждый человек может придумать свой смысл жизни. Тогда жизнь человека может рассматриваться как осмысленный процесс. И чем длиннее процесс, тем лучше.
С точки зрения процессного рассмотрения жизнь человека можно представить как совокупность ситуаций, в которых человек играет определенные роли. Жизнь намного интереснее, если много разнообразных жизненных ситуаций. Хорошо развитое жизненное мастерство позволяет играть разнообразные роли. К тому же, чем больше ролей, тем больше вероятность снятия неудовлетворенностей[1] за счёт получения радостных (потоковых, оптимальных) переживаний. Чтобы жить интересной, счастливой и успешной жизнью, человек должен уметь хорошо играть текущие роли и обязательно иметь способность быстро осваивать новые роли, которые будут нужны в будущем. В пределе можно говорить про бесконечное развитие...

Источник: учебник/Онлайн-курс «Системное саморазвитие: введение в системное мышление»
Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

Live stream scheduled for Feb 8, 2022 at 16:00

«ЭКЗОКОРТЕКС» 8 ФЕВРАЛЯ 19:00(MSK)
Первый докладчик: Иван Метёлкин «Проект продвижения ШСМ на зарубежные рынки
Построение конвейера перевода курсов и других материалов ШСМ с помощью coda. io»

Как без знания системной инженерии можно участвовать в базирующихся на её принципах проектах?
Как разделение труда позволяет участникам с базовым уровнем знания иностранного языка полноценно участвовать в проектах перевода сложных инженерных текстов? Проект продвижения на зарубежные рынки нацелен на усиление интеллекта англоязычного деятеля. В презентации рассмотрим мета-моделирование проекта: описание жизненного цикла, описание практик, распределение ролей, разработка чек-листов, создание инфраструктуры для асинхронной работы междисциплинарной команды.

Второй докладчик: Церен Церенов: Использование coda для личного пользования, в командных проектах и образовательном процессе. Расскажу как организовываю свою работу, работу проектных команд ШСМ и обучение студентов.

Трансляция будет происходить в этой группе.

Думаю над вопросом - можно ли СМ "засунуть" в "быстрое" (по Канеману) мышление? Например, интегральные исчисление эффективно, но всегда в "медленном" будет сидеть.
Anatoly Levenchuk:
Интегральное исчисление у математиков сидит в "быстром" мышлении — это ж математическая интуиция! Это у студентов оно в "медленном". Системное мышление тренируется, как и любое другое, становится автоматическим.
Ну, и вы вольны либо пользоваться хорошими паттернами мышления в большинстве ситуаций, либо только когда припрёт — пользоваться абы какими паттернами мышления, когда не припрёт. По мне, так системное мышление лучше абы какого. Абы какое мышление выдаёт абы какие результаты при его применении, а системное мышление обращает внимание на важное в ситуации — привлекает внимание к тому, о чём нужно было бы подумать.

Вопросы и ответы из чата для неформальных обсуждений материала курса "Системное мышление"
#FAQШСМ

ВСТРЕЧА С РЕАЛЬНОСТЬЮ ИЛИ ФИЦПАТРИК — МОЛОДЕЦ!
Контекст:
После окончания курса «Системное саморазвитие: введение в системное мышление» мы в нашей маленькой команде исследователей Системного фитнеса (команда — это я и Елена Унру) с энтузиазмом принялись воплощать в жизнь задуманный проект «Лицо Как Часть Тела».
Это онлайн курс по модели Системного фитнеса, на котором мы планируем практиковать телесное мышление. Само собой, системное мышление в головах педагогов является обязательным.
В отличие от наших предыдущих курсов, мы начали с системного описания, и об этом Елена уже писала вот тут— это ее размышление письмом как раз относится к той работе, которую мы проделали, чтобы помочь себе запустить курс.
Определили ЦС, стали определять Надсистему для ЦС.
Ещё на курсе у Церена и Анны я столкнулась с тем, как сложно бывает определить надсистему...

Автор: YANAOLESHKO
Продолжение в блоге Школы.
#СтудентыПишут

#ЦитатыШСМ

ЦИКЛ СТРАТЕГИРОВАНИЯ (К ГЛАВЕ 2 ОДО)
Читаю сейчас в ОдО описание цикла стратегирования и понимаю, что так сходу в том виде, как это описание выглядит сейчас, может быть совсем неочевидно, что это именно цикл: то есть после завершения последнего шага необходимо снова вернуться в начало и повторить шаги заново — это приведет к новым результатам и с ними снова можно повторять и повторять эти циклы в бесконечном развитии.
Для того, чтобы понять, что автором предлагается именно цикл, я делаю следующие дополнения к описанию необходимых шагов (мысленно):
1) В конце, после «отыграл свою роль», добавляю «оценил результаты»: оценка своих предыдущих действий и тех плодов, которые они принесли — важный этап планирования на будущее. В том же системном фитнесе первый цикл, с которым мы работаем, обязательно включает фокусировку внимания на том, что получилось (случилось ли дорасслабление) из тех действий, которые были запланированы...

Продолжение в блоге Школы.
#СообществоШСМ

Обсуждение опыта применения Сoda в работе неформальных оргзвеньев
Докладчик - Петр Леонтьев

#ВидеоШСМ