Мастерская инженеров-менеджеров (МИМ)

ОСНОВНЫЕ ТРУДОВЫЕ/ПРОЕКТНЫЕ РОЛИ
Вот системная схема проекта, описывающая минимальный набор объектов внимания в проекте (она взята из доработанного стандарта OMG Essence).

По поводу этих объектов внимания разные «действующие лица», т. е. разные трудовые/проектные роли должны непрерывно договариваться.
Все эти роли можно считать прикладными специализациями трёх основных ролей:
Предпринимательской, которая решает, нужно ли вообще делать этот проект — кому будет нанесена непоправимая польза или вред этим проектом, кто за него заплатит достаточно, чтобы его окупить
Инженерной, ответственной за такое преобразование части физического мира, чтобы всё работало как ожидается
Менеджерской, которая принимает ресурсные решения: какие ресурсы (люди, оборудование, материалы) нужно в какие моменты как собрать, чтобы работа была выполнена в срок и с заданными ресурсными ограничениями...

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО, ПОИСК ВОЗМОЖНОСТЕЙ
"То, что нас не убивает —
делает нас сильнее".
Ф.Ницше

Предпринимательские идеи постоянно генерируются у каждого человека. В молодости больше и рискованней идеи, в зрелости степень риска и кол-во идей уменьшается. Т.к. полученный жизненный опыт уже отметал и показывал нежизнеспособность прошлых предпринимательских идеи. Или «окно возможностей» уже закрылось и повторить прошлые идеи не представляется возможным (приватизация).

С возрастом при поиске предпринимательской идеи — главное стабильное накопление, с умеренным риском. Чтобы стать финансово независимыми, обеспечить себе достойную старость. При этом сократить свое участие в активной предпринимательской деятельности в классическом понимании, т.к. это повышенный риск в настоящее время...

Продолжение в блоге Школы.
#ПодготовительныеКурсы

#ДайджестПостов

03.12. Светлана Митченко: Запуск ит системы в эксплуатацию как этический выбор
03.12. piter239: Перестать корить себя и получать больше удовольствия от движения в неведомое
03.12. Никита Чайковский: Мычание в голове
03.12. aragaer: Бунт против повторяемости
03.12. MikhailZashchitin: Коллективное бесконечное развитие
03.12. Максим Ширшов: Быть адекватным реальности
03.12. Дмитрий Дудин: Берите стратегирование на себя
03.12. Artem: Stepping stones и осознание возможностей
02.12. nefedovms: ОДО — бесконечное развитие
02.12. timur_610: Формула мастерства.
02.12. Fyodor: Bкигайная стратегия ежа
02.12. Evgenii Karagodin: Почему я начал проходить курс одо 2021
02.12. nikolay_op: State of the art на примере медицины
01.12. aragaer: Возможность -- недельные и годовые шаблоны заметок
01.12. qui: Забавные совпадения, или загадка на тему учёбы
01.12. Andy_D: Выявление перспективных технологий на ранних этапах
30.11. nikolay_op: Дилемма «подрывателей» цивилизации
30.11. Карина Малхасян: Этот неисправный социум
29.11. Arthur: Двухминутные дела и учёт времени
28.11. Игорь: По следам вводной лекции ОДО 2021
28.11. Анастасия Батуева: Заточка пилы
27.11. Анастасия Калачева: Поиск нового и интересного
27.11. Глеб Недбайлов: Менеджер в квест-комнате
27.11. aragaer: Отсутствие фатальных ошибок как рабочий продукт
27.11. Мария Висневская: Как назначить себя топ-менеджером

Больше постов в блоге Школы.

Интеллект-стек 2021, версия на 17 августа 2021

Анатолий Левенчук:
Очередной цикл обсуждений на наших методсоветах, и очередная версия интеллект-стека. Это тоже не окончательный вариант, даю тут снизу вверх с показом использования мыслительных практик одного уровня для объяснений на последующих уровнях:
• Понятизация учит выделять фигуры из фона и делать их предметами рассмотрения
• собранность учит удерживать во внимании «объекты», которые уже обсуждены в понятизации.
• семантика учит отделять физические объекты от математических/абстрактных/ментальных/идеальных, тем самым разделяя объекты и их более и менее формальные описания. Но эти объекты уже могут быть удержаны во внимании.
• теория информации учит, тому, как именно объекты из ментального мира представляются в физическом мире. Но семантика уже рассказала про разницу математических и физических объектов.
• Теория понятий учит машинке типов: что все объекты в каком-то смысле подобны друг другу, и это описывается типами. Об объектах мы можем судить по их отношениям друг с другом. Примеры часто встречающихся типов отношений – это классификация, специализация, композиция. Теория информации при этом уже сказала, как описания проявляют себя в физическом мире...

Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.
#АнатолийЛевенчук

#ПословицыШСМ

ПРАКТИКА ДЛЯ ОПИСАНИЯ ЦЕННОСТЕЙ
Дисклеймер
Практика взята из программ «Real Me: как найти себя в работе и в жизни» и «Карьера без стресса», размещенных в Карьеруме — карьерном клубе Ольги Лермонтовой. Очень рекомендуем эти программы и сам Карьерум тем, кто заинтересован в смене работы или продвижении по карьерной лестнице.
Сама практика построена на основе сессии про ценности, упражнении «5 ярких моментов» от Светланы Бергер из программы Real Me, сессии про ценности от Надежды Ивановой из программы «Карьера без стресса», а также небольших доработок.
Зачем нужна практика
У каждого из нас есть ценности — какие-то штуки, которые важны лично для нас, которые являются основой для принятия решений. Жизнь в соответствии с ценностями приносит мотивацию и радость; нарушение ценностей приносит явный и сильный дискомфорт, чувство печали или страха, демотивирует дальше вписываться в какой-то проект или продолжать что-то делать. Поэтому ценности лучше выявить и описать — это позволит объяснить себе, чем вы руководствовались при принятии некоторых решений (почему они ощущались как глубоко неправильные), а также в будущем явно учитывать их при принятии решений о том, в какие проекты вписаться...

Автор: ANNA LUBENCHENKO
Продолжение в блоге Школы.
#СтатьиШСМ

СОСТРАДАНИЕ И СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ
Почему важно говорить о сострадании в контексте системного мышления? Обычно обыватель связывает тему сострадания с вопросами благотворительности, религии или философии, но никак ни с бизнес-вопросами. Считается, что людей дела заботят преимущественно финансово-экономические вопросы. Однако тема сострадания неразрывно связана с созданием успешных систем.
Меняющий мир деятель создает успешные системы. Успех системы зависит от количества людей, чьи интересы были удовлетворены. Деятель с помощью чувств и сострадания определяет необходимые системы, уместные роли и приемлемые методы. Деятель не просто сочувствует и не столько занимается индивидуальным волонтерством, а сколько старается устранить страдания людей за счет создания успешных систем. Конечно, «хлеб, зрелище и удовольствие» собирает максимальное число желающих, но более общая теоретическая база для рассмотрения неудовлетворенностей связана со состраданиями человека.
Практически все религии говорят о сострадании. Причем не только религии, но и светские теории (идеологии) такие как гуманизм хотят сделать жизнь людей намного лучше. Все идеологии направлены на то, чтобы люди меньше страдали и были счастливы. Либерализм, социализм, или эволюционный гуманизм (или нацизм) — руководствуются идеями гуманизма...

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

УЧИМСЯ МЫСЛИТЬ ПРАВИЛЬНО. НАЧАЛО
Познакомившись с первой лекцией тренинга «Системный подход в менеджменте и инженерии» и прочитав первую главу учебника «Системное мышление 2020», поймал несколько любопытных инсайтов.
Мышление — это не просто процесс, который проходит отдельно от нашего сознания. А процесс вполне себе управляемый. И мы, как инженеры собственного мышления, должны учиться прокладывать правильные «трассы» внутри своей головы, чтобы мыслить правильными алгоритмами. И умение это можно и нужно тренировать.
Процесс обучения мозга этим фокусам выглядит простым: дисциплина, время, усердие и чек-лист системного мыслителя. Системность и систематичность. Самопрограммирование на построение успешных систем. Звучит здорово, даже несколько «волшебно». Но никакого волшебства тут нет. Лучший способ подтвердить или опровергнуть такую идею — это попробовать на собственной шкуре. Провести эксперимент...

Автор: ЕВГЕНИЙ БЕЛОУСОВ
Продолжение в блоге Школы.
#СтудентыПишут

#ЦитатыШСМ

КАК ОТСЛЕЖИВАТЬ ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ В СЛОЖНЫХ КУРСАХ
Сегодня была на вводной лекции про совместное изучение Образования для образованных 2021 ШСМ.
Продуктивных мыслей для того, чтобы включить мышление, было много. Поделюсь тем, что особенно сейчас актуально для меня как для инструктора в сложных навыках (системный фитнес, эмоциональная устойчивость).
Собственно трудности, которые сейчас решаю, касаются того, как для учеников и клиентов разрезать слона передаваемых знаний таким образом, чтобы каждый отдельный кусок был бы перевариваемым, но за дроблением все еще виден был весь слон (или хотя бы узнаваемая его часть).
И это не одна задача, а целый набор, из которых неочевидной оказывается и вопрос мотивации через отслеживание того, что уже было сделано для освоения навыков и знаний — как их считать и не теряться, если результат обучения отложен во времени.
Церен предложил сразу два инструмента: (дальше будет не пересказ, а мои мысли на тему — потому что это ж мой пост, а не конспект лекции)
1) Учет инвестицийдля длинных курсов, где нет быстрых результатов, очень помогает ведение учета инвестированного времени
В методике преподавание, например, системного фитнеса, можно завести практику учета времени, которое было инвестировано в освоение материала сисфита: то есть буквально включать счетчик во время практики...

Автор: UNRUHELENA
Продолжение в блоге Школы.
#СообществоШСМ

Семинар по опыту использования Coda (25 ноября 2021)
Семинар "Об опыте использования Coda.io"
Модератор:
Анатолий Левенчук
Научный руководитель «Школы системного менеджмента»
Докладчики:
Иван Подобед (37:23)
Директор по архитектуре платформы в PandaDoc.
Практикующий архитектор сложных систем, достаточно успешно совмещающий дизайн продукта, организации и бизнеса.
Тема доклада: "coda.io для поддержки архитектурных практик"
Ильшат Габдуллин (1:28:25)
Архитектор
Тема доклада: "Как мы используем Coda.io для сбора опечаток в онлайн-курсах Школы"

#ВидеоШСМ

ТЕАТРАЛЬНАЯ МЕТАФОРА
В жизни мы всегда что-то (какую-то систему, но мы ещё не ввели это слово, поэтому назовём пока «что-то») делаем, добиваемся какого-то результата, и чаще всего добиваемся этого результата в составе команды. Вот это «что-то делаем» и называют обычно проектом. Наша жизнь состоит из проектов: создания космического корабля; обучения себя, любимого или кого-то другого; организации стартапа; завоевания территории «маленькой победоносной войной»; производства софта для автомобиля без водителя; продажи эшелона фруктов розничным сетям; … всё, что сможете себе представить как (чаще всего коллективное) достижение какой-то изменения в состоянии физического мира.
Чтобы стать действующими лицами в проектах, людям как исполнителям ролей нужно занять в них какие-то деятельностные/профессиональные роли (менеджера, архитектора, видеографа, повара)...

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

ПРАКТИКА ДЛЯ ОПИСАНИЯ ТАЛАНТОВ И ОГРАНИЧЕНИЙ
Дисклеймер
Практика взята из программы «Real Me: как найти себя в работе и в жизни», размещенного в Карьеруме — карьерном клубе Ольги Лермонтовой. Очень рекомендуем эту программу и сам Карьерум тем, кто заинтересован в смене работы или продвижении по карьерной лестнице.
Сама практика построена на основе сессии про таланты, упражнении «7 историй достижений» от Светланы Бергер из программы Real Me, а также небольших доработок.
Зачем нужна практика
Как и в случае неудовлетворенностей и личных интересов, практика позволяет вывести во внимание таланты, которые вы уже задействуете в жизни для достижения каких-то результатов, а также ограничения, с которыми сталкиваетесь. Таланты и ограничения наверняка и так присутствуют в вашей жизни; их описание позволит сознательно их отбирать и развивать, учитывать при выборе проектов, в которые вписываетесь.
Польза от практики
Благодаря выявлению талантов и ограничений вы сможете выбирать, какие из талантов развивать сознательно, чтобы избавиться от неудовлетворенностей или работать над интересами, а какие не особенно понадобятся в ближайшие месяцы. Кроме того, можно понять, какие ограничения у вас есть, и принять решение по тому, как их обходить — например, избегать деятельности, большая часть практик которой связана с вашим ограничением...

Продолжение в блоге Школы.
#СтатьиШСМ

СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ И Я
Курс ВСМ лекция 8 стала поворотной в понимании и осознании системного мышления. До этого момента я еще оперировал термином «система» или «системное мышление» как «системностью». Но, на очередной стадий жизнедеятельности бесконечно-развивающегося деятеля определил для себя следующее: системное мышление — это способность управлять вниманием, путем реализации рабочих проектов, в которых выделяются систем и системные уровни, их описание и совершение с ними определенных действий с учетом интересов всех заинтересованных лиц.
Это нам поможет увязывать между собой разные картины мира для решения сложных новых задач из разных сфер деятельности с высокой скоростью и качеством.
Полученные звания помогают мне при реализации рабочего продукта — цифровая трансформация бизнеса. С помощью комплексного программного продукта по управлению предприятия 1С.ERP. Где сталкиваются множество разных картин мира бухгалтерский учет, управленческий учет, технологический и производственный учет и сам программный продукт. Необходимо адаптировать программный продукт под текущие процессы на предприятии, а если это не возможно, то перестроить процессы предприятия под программный продукт.
Решение этой задачи станет драйвером роста прибыли компании, за счет оцифровки, выявления и устранения потерь на предприятии. И направление этой прибыли на новые проекты по техническому перевооружению предприятия.

Больше материалов в блоге Школы.
#ПодготовительныеКурсы

#ДайджестПостов

26.11. Елизавета Ольховая: «Хьюстон, у нас проблемы»
23.11. Светлана Митченко: Осознанное внимание как оргвозможность
23.11. Максим Комаров: Влияние окружения на людей.
23.11. Arthur: Открытие смысла в знакомых терминах
22.11. aragaer: Планируемая деятельность -- система передачи сообщений для РА
22.11. nadja: Осознание интереса при работе над проектом «Досуг»
21.11. aragaer: Целевая система -- бульон на обед
21.11. Виктория Скалкина: Удача или предпринимательское мастерство?
19.11. Глеб Недбайлов: Д/З
19.11. Валерия Лужнова: Осознание себя в роли

Больше постов в блоге Школы.

AI должен поддерживать образование по интеллект-стеку, а не традиционное STEM-образование
Анатолий Левенчук:
Статья, в которой рассказывается в том числе и о том, что разрабатывается очередная AI-платформа для STEM-образования, на это тратятся десятки миллионов долларов: https://clck.ru/ae9VH. Я дал эту статью в группу blended learning в фейсбуке, откомментировав, что это мысли зарубежных коллег о симбиозе электронных и мясных учителей. В ответ было два действия: комменты про недопустимость называния мясных учителей мясными (а что, "кожаный мешок" или учитель-на-wetware было бы лучше?) и перевод статьи на русский -- https://clck.ru/ae9WB.
В переводе последняя фраза "Статья переведена искусственным интеллектом Google (все претензии к нему), небольшие правки внесены живым человеком". Последняя фраза про гуглепереводчик сильно добавляет к тексту! Я всегда говорю, что на вопли "у этой нежити плохое качество!" (и далее обсуждается какое-то сверхчеловеческое качество, которое должна продемонстрировать нежить, чтобы её признали годной) нужно отвечать примером гуглепереводчика: качество все ругают, но миллиард использований в день там есть...

Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.
#АнатолийЛевенчук

#СистемныйЕженедельник
Подборка лучших статей из блога ШСМ за прошлую неделю.

#ПословицыШСМ

ЛИЧНЫЙ ВЫБОР
Что необходимо сделать, чтобы помочь людям делать личный этический выбор, а также что должен сделать каждый человек?
Отсутствие достаточного кругозора по этике приводит к тому, что когнитивные искажения не осознаются, а автоматизм поведения закрепляется на уровне интуиции и воспроизводится не к месту. Если человек не берет в расчет этические вопрос, то он потом не может понять, что было неправильным в принятом решении. Поэтому, главная задача — это просвещение[1]. Так, например, редкий обыватель понимает, что этические принципы всегда приоритетнее, чем юридические. Со временем законы должны приближаться к этике, и никогда против. Закон приходит и уходит, а этика остается. А также, чем больше регуляций, тем легче делаются деньги — хотя интуитивно кажется, что наоборот.
Проповедовать важность этики необходимо также впрямую как в религии, а не косвенно как в консьюмеризме. Потому что требуется осознанно научить теории, а не нужно промывать мозги как в консьюмеризме. При этом не подходит содержание ни религиозной этики, ни консьюмеризма: ненаучный подход и универсальность неприемлемы для современного деятеля...

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

Такой вопрос. Термин "функционально-ориентированные практики" ваша идея, или он уже мелькал где-то ранее? Понятно что о том, что лежит за этим термином, уже давно говорилось и говорится.
Анатолий Левенчук: Это не один термин, а два. Один термин "функционально-ориентированное" нечто, означает опору на тип "функция" (в отличие от других вариантов: конструкция, размещение, финансы и т.д.). Другой термин — практика/practice. Вместе — это уточнение того, что "практика" выделяется как функциональный тип (а не как процесс, работа и т.д., то есть не-функционально-ориентированное что-то. Ибо нам надо функционально-ориентированное. Это деятельность/практика).
Я ничего тут не придумал, просто использовал готовые термины в связке. Речь уж так устроена: предложения строятся с использованием многих терминов, а не одного )))

Вопросы и ответы из чата для неформальных обсуждений материала курса "Системное мышление"
#FAQШСМ