вышла из урока с одним из учеников в [большой] фрустрации
думаю о том, как у людей возникает выученная беспомощность и возникает ли вообще
возможно, мы, как ленивые существа — люди, всегда хотим побольше делегировать и рады, когда это выходит
но иногда это не идет на пользу, а только мешает раскрыть потенциал

и вот я не первую неделю смотрю на то, как умные дети при любой малейшей сложности (с который они уже справились буквально 2 минуты назад) вскидывают лапки вверх и говорят "я не знаю"
они не просят объяснить, они ждут пока преподаватель/ взрослый, в данном случае в моем лице, не выполнит задачу за него

поэтому я сильно обрадовалась, когда ученик произнес "я не зна... не понимаю" — это не очень большой шаг, однако все же шаг к тому, чтобы искать дорогу самостоятельно

не буду юлить, мне тоже хочется кучу всего отдать на аутсорс и не делать дела
но с этим можно и нужно справляться
иногда, напоминая себе о том, почему ты вообще этим занимаешься. что мотивировало, когда начал? чем это может быть полезно потом?
а иногда просто через силу

постоянно повторяю ученикам самую важную мысль, которую унесла из университета: задать хороший вопрос сложно, оттого и так необходимо
главный двигатель любого учащегося — это вопрос
т.к. знания не получаются, пока ты не захочешь их получить
для этого надо сформулировать, что интересует

в школе очень часто за вопросы ругают. школьных преподавателей в этом тоже можно понять, однако, мне кажется, хорошо, когда есть кто-то, кто говорит — есть вопросы? задавай!
мне, по крайней мере, было очень важно иметь таких преподавателей (шатаут школьному историку и преподавательнице доп. английского)

потому что "я не знаю" — это отказ от ответственности за свои решения и знания, просто иносказательное "отвалите блин"
в то время как "скажите, а почему мы здесь ставим не a lot of, а some" — это поиск решения проблемы. да это обращение к источнику, но, отчасти, для этого я тут и сижу