micro & lifewide

Я не большой фанат идеи разного «маленького» обучения: в своей практике я часто сталкивалась с тем, что микро-обучение становится подменой процессу, где, по-хорошему, необходим более вдумчивый и углубленный подход. От того отраднее мне было найти классный playbook от Aalto University, финскую инженерную Мекку, которые сформулировали несколько важных моментов в проектировании микро-обучения. Делюсь с вами.

📌«Маленькое» обучение (micro, bite-size, etc.) гораздо сильнее раздвигает рамки формального/неформального обучения; правильнее было бы мыслить о форматах такого обучения как о всей полноте возможных учебных событий (от подкаста до диалога с более опытным коллегой). Мне нравится идея Aalto о проектирование lifewide (вместо lifelong) обучения – акцент делается не на том, что мы по гроб не вылезем из-за парты, а на том, что широта нашего жизненного опыта и есть источник «мини» обучения.

📌Микро обучение способствует интересу в теме. Все! Цитируя дословно: образовательные результаты такой интервенции позволят ввести новую тему и зажечь искру любопытства. Это важное целеполагание, но надо всегда помнить, что «научиться», то есть овладеть навыком выполнения процедуры, невозможно через серию видео 5-15 минут (годы идут, а повторять это приходится снова и снова).

📌Ну и конечно, мое любимое (жалко, что попало только в самый конец faq): можно ли нарезать часовую лекцию на микро обучение? Короткий ответ – НЕТ (именно так, капслоком), но видимо, в университете решили не быть столь прямолинейным и сформулировали «нет» в целых двух предложениях. Можете почитать сами 👉🏻тут

А вы работали с мини-форматами, что получалось сделать классно, а что – нет?