СКОЛКА

🤩 Добро пожаловать в СКОЛКУ!

Сегодня уже в третий раз мы открыли новый учебный год. Настроение здесь особеннно теплое — перед первоклассниками целый мир захватывающих открытий. Для выпускников этот год особенно важен перед новым этапом жизни. А педагоги все лето скучали по школе и готовились к встрече с любимым классом.

Почетным гостем торжественной церемонии стала Ольга Свиблова — основатель и директор Мультимедиа Арт Музея, Москва. Она открыла Год креативных индустрий в школе:

«Креатив — это стиль жизни. Он может проявляться в науке, искусстве, технологиях и, в конце концов, в самой жизни. Мы живем в мире, где новые технологии очень быстро меняют нашу жизнь. Наше поколение опасаются изменений, но, когда ими управляют такие классные люди, как в СКОЛКЕ — все будет в порядке».

💌 Моментами сегодняшнего дня — нашими и вашими — делимся в социальных сетях. Не забывайте отмечать нас, нам приятно!

👁 А вы знаете, что мы ведём для вас прямую трансляцию с Торжественной линейки?

Посмотреть можно по ссылке

📀 Как звучит СКОЛКА первого сентября?

Сегодня школьные коридоры снова наполнятся громкими голосами и смехом. Всё потому, что мы открываем новый учебный год! Он станет пространством, где рождаются идеи, стираются границы и оживают самые смелые замыслы.

Этот год в СКОЛКЕ — год креативных индустрий. Вместе мы будем творить, вдохновляться и удивлять, но об этом чуть позже.

🔉 А пока настройтесь на нашу волну:

⭐️ Делаем космос ближе, чем он кажется

Мы собрали наших учителей физики, математики, информатики, географии, биологии и истории и устроили для них космический интенсив с компаниями, которые запускают спутники и работают с данными из космоса.

В ходе программы педагоги побывали на производстве СПУТНИКС и увидели, как создаются спутники, послушали презентации от экспертов Лоретт, ИКИ РАН и СКАНЭКС. Итогом программы стал спроектированный учебный модуль для 8 классов, посвящённый работе с большими данными и спутниковыми снимками.

«Для Лоретт участие в программе "Партнёрства Будущего в индустрии космоса" — это возможность показать педагогам, насколько широко сегодня могут применяться спутниковые данные. Мы представили практические примеры использования космической съемки для решения экологических задач, и показали, как спутниковые снимки в сочетании с архивными материалами позволяют буквально «прочитать» историю территории. Нам видится важным, чтобы работа со спутниковыми данными воспринималась школьниками не только как технологический инструмент, но и как способ самостоятельно исследовать окружающий мир и его развитие»,

— основатель и генеральный директор «Лоретт» Владимир Евгеньевич Гершензон

💌 Спасибо учителям за живой интерес, а партнёрам — за открытость и искреннее желание делиться опытом. Вместе мы растим профессионалов будущего!

😶‍🌫️ Искусственный интеллект в СКОЛКЕ: новая грамотность настоящего

Искусственный интеллект становится частью школьного образования. С 1 сентября 2027 года навыки работы с ИИ войдут в метапредметные результаты нового ФГОС среднего общего образования.

В СКОЛКЕ системная работа с ИИ уже ведётся с 1 по 11 класс.

ИИ с 1 по 11 класс

Одна из основ программы — «Уроки ИИ», экспериментальный проект Инновационного центра «Сколково» и СКОЛКИ. Содержание развивается вместе с возрастом: младшие школьники знакомятся с ИИ, цифровой грамотностью и безопасностью, в средней школе изучают машинное обучение и этику технологий, старшеклассники работают с генеративными технологиями и решают прикладные задачи.

Ответственное использование ИИ

В 2025 году в СКОЛКЕ принята «Декларация этических принципов и политика использования искусственного интеллекта». Она определяет правила работы с ИИ в образовательном процессе.
Ученики учатся проверять результаты, оценивать надежность информации и понимать границы применения технологии.

Индустриальный трек и реальные проекты

В 8–9 классах школьники изучают машинное обучение и работают с большими данными. В 2025/26 учебном году они реализовывали проекты в области Digital Humanities.

В 2026/27 году запускается новая индустриальная цепочка «ИИ и анализ данных» для 8–9 классов, разработанная совместно с VK.

Партнёры школы — VK, Яндекс, Сбер и другие технологические компании. Ученики работают с реальными кейсами и экспертами отрасли. Также СКОЛКА готовит школьников к профилю «Искусственный интеллект» Всероссийской олимпиады по информатике.

ИИ-компетенции педагогов

Педагоги СКОЛКИ проходят курс по использованию нейросетей, разработанный экспертами школы и партнёрами. Это помогает обновлять подходы к заданиям, самостоятельной работе и оцениванию.

«Появление ИИ ставит перед системой образования сложный вопрос. Мы неизбежно приходим к тому, что сама школа должна измениться — не только инструменты, но и то, чему и как мы учим. В СКОЛКЕ мы уже начали этот путь»,

— Полина Конарева, преподаватель, технологический лидер индустрии ИТ/ИИ СКОЛКИ.

Один из примеров — проект девятиклассника Арсения Колесникова LitNodes. Система использует ИИ для анализа отношений между персонажами «Трёх мушкетёров» и представляет их в виде интерактивного графа. Такой подход применим к большим массивам текстов, историческим исследованиям и журналистике.

📎 В СКОЛКЕ ИИ становится частью образовательной среды и инструментом для исследования, создания и решения реальных задач.

😶‍🌫️ Проекты учеников СКОЛКИ: исследование подростковой тревожности

Приближается новый учебный год, а вместе с ним новые вызовы, нагрузки и, конечно, переживания. Как сохранить психологическое равновесие и почему так важно говорить о ментальном здоровье уже в школе?

Ученица 9 класса индустрии креатив Елизавета Вальштейн решила разобраться в этом вопросе на стыке психологии и социологии.

Сегодня рассказываем про проект «Методы исследования подростковой тревожности» — аналитическое исследование, посвящённое одной из самых острых тем подросткового возраста.

Почему это важно именно сейчас?

Подростковый возраст — критический период становления личности, когда самооценка особенно уязвима, а социальная тревожность достигает пика. В преддверии нового учебного года эта проблема становится ещё актуальнее: смена режима, новые учителя — всё это может стать триггером для тревожных состояний. При этом теоретических данных много, а практических исследований взаимосвязи в современных условиях — недостаточно.

Как это сделано?

Елизавета провела полноценное исследование:
➡️ Проанализировала теоретическую базу проблемы
➡️ Провела диагностику уровня тревожности и самооценки у подростков
➡️ Выявила связь между социальной тревожностью и положением в коллективе

Что в итоге?

На основе полученных данных разработаны практические рекомендации, которые помогут родителям и педагогам поддержать подростков в непростой период, особенно в начале учебного года.

📎 Забрать рекомендации можно по ссылке