Знакомая ситуация?
Ребёнок ходит на продлёнку. Каждый день. Или несколько раз в неделю. Вы платите. Он сидит. Делает уроки. Или делает вид.
А потом - контрольная. И снова «3». Или «2». Или «я не понял».
И вы сидите и думаете: «За что я плачу? Что они там делают? Почему ребёнок не понимает?»
В чём проблема?
Продлёнка - это не система. Это присмотр. Ребёнок сидит в классе, делает домашку (или списывает), ждёт, пока его заберут. Ему не объясняют тему. Не разбирают ошибки. Не проверяют, понял он или нет.
Ему просто дают задания. И проверяют, сделал ли он их.
А если он не понял тему в школе - на продлёнке он её тоже не поймёт. Потому что там нет педагога, который сядет рядом и скажет: «Давай разберёмся. Что именно тебе непонятно?»
Что происходит с ребёнком?
Он привыкает «отсиживать». Привыкает делать вид, что учится. Привыкает списывать, чтобы не ругали. Привыкает к тому, что он «не понимает» - и это нормально.
А потом - вы теряете веру в него.
«Ну как же так? Ты же ходишь! Ты же делаешь! Почему опять двойка?»
А он и сам не знает. Он делает. Он ходит. Но понимания - нет.
И это не его вина. Это вина системы, которая даёт деятельность, но не даёт результата.
А что мы?
Мы не продлёнка.
Мы не даём задания «для галочки». Мы не сидим рядом и не проверяем, списал он или нет.
Мы даём понимание.
Мы садимся с ребёнком и разбираем тему. До тех пор, пока он не скажет: «Я понял!».
Мы не двигаемся дальше, пока не убедимся, что он усвоил предыдущее.
Мы закрываем пробелы. Даже если они из прошлого года. Даже если из 5-го класса.
И тогда ребёнок перестаёт «отсиживать». Он начинает учиться. Он понимает, зачем он здесь. Он видит результат. И верит в себя снова.
А если хотите узнать, как я отбираю педагогов, - я рассказывала здесь