#Внутренняя_политика_образование
#Образование
Молодые россияне все чаще выбирают рабочие профессии вместо традиционных офисных специальностей. По данным hh.ru, за последние три года количество резюме на ряд рабочих позиций среди соискателей до 30 лет выросло в несколько раз.Наиболее заметная динамика зафиксирована среди подростков от 14 до 18 лет. Число резюме на позиции разнорабочих за этот период увеличилось в 11 раз, уборщиков — в 7 раз, упаковщиков — в 5 раз. Популярность работы курьером выросла почти вдвое.
И все бы ничего, но профессии курьера, разнорабочего или упаковщика — это вообще не рабочие профессии. Динамика роста количества резюме по таким вакансиям фиксирует не рост престижа ПТУ, а миграцию молодежи в прекариат — социальный слой, характеризующийся нестабильной трудовой занятостью, отсутствием гарантированных социальных благ и социальной защищенности. Российской экономике требуются операторы станков с ЧПУ, токари, сварщики, материаловеды, специалисты в области робототехники, агрономы, зоотехники, химики, биологи, врачи и инженеры — специалисты, обладающие уникальными компетенциями, которые интегрированы в промышленность и имеют высокую добавленную стоимость труда, но вместо них на рынок выходят упаковщики и курьеры.
Вообще, ситуация с подготовкой трудовых кадров в стране уже давно напоминает безумные метания из крайности в крайность. Только недавно государство одной рукой сокращало заводы и фабрики, а другой разрешало в огромном количестве расплодившимся ВУЗам выпускать юристов-экономистов-менеджеров. Затем, опомнившись, стало массово рекламировать получение среднеспециального образования. Совсем недавно нам доказывали острейшую необходимость подготовки отечественных IT-специалистов. Сейчас те же аналитики hh.ru подтверждают, что с начала 2025 года количество ИТ-вакансий в России сократилось на 22%. Одновременно с этим, по данным исследования HR платформы «Поток», уровень закрытия вакансий не превышает 55–60%. Как в том анекдоте: никак не определимся, куда нам: к умным или к красивым?
Главная проблема, на наш взгляд, в том, что система образования сегодня слабо связана с экономикой. По формальным признакам государство уже последние лет десять заставляет вузы активно сотрудничать с реальным сектором экономики и пытается подтолкнуть последний к тому, чтобы он активнее сотрудничал с вузами в плане целевого обучения студентов. Но как это делается? В директивном порядке: во-первых, вузы и предприниматели сами должны найти точки соприкосновения и проявить заинтересованность друг в друге. Во-вторых, всё это часто носит формальный характер, поскольку далеко не все вузы и предприятия могут наладить серьёзное сотрудничество. И, наконец, в-третьих, сотрудничество, как правило, носит местный, реже региональный характер. Сама по себе система образования не в состоянии определить, какие именно специальности и в каком количестве необходимы работодателю.
Выход из сложившейся ситуации может быть найден в масштабной индустриализации страны. Чтобы обеспечить производственный сектор специалистами, необходимо государственное планирование экономики, которое чётко определит, какие именно специалисты и в каком количестве нужны на рынке труда не только сегодня, но и в ближайшей перспективе, без – этого развитие экономики просто невозможно. Развитие реального сектора экономики и развитие образования – звенья одной цепи, причём первое имеет определяющее значение для второго. Возникновение новых предприятий, заинтересованных в кадрах, поставит перед образованием другие задачи – увеличение количества выпускников, равно как и улучшение качества их подготовки. Государство вынуждено будет формировать единую программу экономического и социального развития страны. Сама жизнь подтолкнёт к этому: цели образования будут чётко увязаны с задачами промышленного роста. Вот тогда и будет ясно, кого именно и в каком количестве надо будет готовить.
