Про педагогов.

Я думаю порой, что очень мало пишу про своих учителей. А надо гораздо чаще. И этот пост посвящаю им.
На втором курсе, подойдя к расписанию на начало сентября, мы (группа спецпсихологов) увидели в наскоро сведëнной, мелкой таблице очередное скороговорное сокращение - "Псих.дет.с ЗПР". Это название не переплюнуло "Псих.общ.лиц.с нар.слух", поэтому мы пришли на первую лекцию без заготовленных шуток.
К тому моменту я знал, что на этом предмете можно халтурить, чем и планировал заниматься до летней сессии.
Когда вошла преподаватель, я немного опешил. Да, я видел её мельком до этого, но никогда не заострял внимание.
А тут перед нами настоящий персонаж! У неё была необыкновенная, колоритная внешность. Первое, что приходило в голову - она точно еврейка. Не знаю, словно весь образ малоизвестной мне культуры материализовался в ней одной. Такой необычный нос, чуть смуглая кожа, кучерявые волосы, карие глаза, какой-то иной узор морщинок вокруг глаз, мелкие родинки. Неторопливая походка вразвалочку, ей было не менее 60 лет на тот момент. Я представил, как она сидит на крытой террасе своего дома под палящим солнцем Израиля, попивает чай в окружении внуков. Вот просто стрельнуло, бывает ведь так - встречаешь человека из фильма.
Эта яркая женщина преподавала нам психологию детей с ЗПР. Преподавала медлительно-неспешно, порой усыпляюще, приводя много примеров из практики, ведь имела не меньше 10 лет опыта работы по интернатам и школам. А когда мы отвлекались, она умолкала на мгновение, оглядывая небольшую аудиторию, и затем, играя пальцами как в гимнастике, на весь кабинет говорила: "Мои хорошие, не спим! Глазки на меня, мои хорошие!". И мы смотрели. Не по принуждению или страху, но по нежеланию обидеть опытного, знающего человека, что использовала свой интеллект не для самоутверждения за счёт студентов-неумëх.
Она нас не гоняла, не заставляла, не пугала двойками, объясняла дотошно-подробно, диктовала усыпляюще-медленно, опрашивала подсказывая. От старших товарищей я знал, что главное - просто ходить. Мы ходили. И халтурили по-чëрному. Играли в крестики-нолики или в балду на задней парте, перешептывались, пытались спать с "пишущим видом". Зубрил я к сессии другие экзамены, а тут, открыв тетрадь и пробежав глазами, понимал - да и так всë ясно, зачем учить?
И вот удивительно, это один из преподавателей, от которого я больше всего набрался в знаниях и практических навыках. Казалось бы, ничего я для этого не делал, но осталось в мозгу. Читаешь книгу неделю или смотришь лекции каждый день - и через месяц чист, как тест на допинг. А тут и ночью растолкай, так среди причин психогенной ЗПР педзапущенность или гиперопека. Какой-то магией (не иначе!) она вбила нам это в молодые головы.
А еще привила любовь к детям. Чистую, искреннюю, не за успехи в заданиях, а просто потому что он есть, этот ребёнок.
И театрально рассказывала несколько раз историю про то, как ещё молодой учительницей выводила детей с нарушениями интеллекта на прогулку.

"Ребята вышли, ахнули; глазели на первый, обильно выпавший снег, а я им говорю:
— Смотрите, дети, как снег блестит!
Но меня не слушали, малышня уже по голову была в снегу, кидались, визжали.
Подошёл лишь один мальчик, такой, знаете, ученик задней парты. И спрашивает:
— А что блестит?
— Да вот же, смотри, Петь, снег блестит! — набираю в ладошку снега, поднимаю и показываю на солнце.
И у ребенка на лице загорается огонь понимания!
— Снег блестит! — говорит с искренним удивлением мальчик. Он понял! Единственный из класса понял, что снег на солнце блестит".

Я не знаю, где сейчас этот преподаватель. Она несколько лет назад ушла из университета по состоянию здоровья. Надеюсь, что у неё всë хорошо, и очень ей благодарен: и за тот предмет, и за "Псих.дет.с тяж.множ.нар в разв.", и за другие курсы. За магию её методики преподавания.

А ещë за то, что практически каждое занятие я обращаюсь к маленькому клиенту: "Так, не спи, мой хороший! Глазки на меня!".