Про стокгольмский синдром

Первое время дети меня не особо любят. И это не удивительно, ведь источником запроса на коррекцию и развитие является родитель - ребёнок же тем временем абсолютно счастлив! Представьте, что вы идеально устроились: нежелательным поведением «продавили» взрослых, заставляя их выполнять любые свои требования, особенностями коммуникации свели общение к вашим указательным жестам, можете расслабиться в бытовом плане и не отвлекаться на горшок, используя подгузник. И тут в вашей идеальной жизни появляется бородатый дядька, который начинает всё крушить, мучая вас на занятиях, так ещё и вербуя родителей в свою команду! Естественно, что дети меня недолюбливают! Игнорируют, не хотят ходить на занятия, активно сопротивляются новому.

Но однажды наступает славный момент.

Маленький мальчик, к примеру, плачет, когда я забираю его от мамы. Но этот плач лишь слабое отражение прежнего - теперь-то малыш знает, что его не в пыточную ведут, а к дяде Камилю в кабинет, и там зачастую очень даже интересно. Поэтому, когда дверь закрывается, малыш за минуту успокаивается.

Я же занятия веду обычно активно, особенно если это первая половина дня. Занимаясь с ребёнком, я много двигаюсь по кабинету, то выбирая пособия, то убирая выполненные, то таская малыша за собой в играх-переносках. А ещё я очень люблю время от времени выходить из кабинета на минуту-две. Это делается для того, чтобы, с одной стороны, самому отвлечься и развеяться, поотвлекать Гарика, а с другой, чтобы предоставить ребенку опыт действительно самостоятельной работы, пусть и на минутку-другую. И дает удивительно хорошие результаты по развитию саморегуляции! Надо патентовать! (При этом, нельзя выходить, если вы не уверены в ребёнке и в том, что он не нанесет себе вред за это время, а так же, если вы не обеспечили безопасную среду на рабочем месте!!!!)

Так вот, подхожу я к двери, и слышу, как упомянутый выше мальчик всхлипывает! Оборачиваюсь - действительно, глаза по пять копеек, слёзы вот-вот польются. Теперь я для него из разряда «мерзкий дядька, шоб ты пропал!» перешел в список значимых взрослых. Он наделил меня субъектностью, эмоционально привязался, стал переживать, если вдруг меня не будет рядом! Чем не основа для крепких доверительных отношений, база для качественной работы?

Радостно гогоча внутри, я делаю вид, что вообще по другой причине передумал выходить в коридор. Потом сажусь к мальчику, и мы пашем над заданиями до конца занятия.

В конце он дает мне пять и убегает к маме. А я улыбаюсь.