Про долгий рабочий день.

Выхожу я с работы, бреду на остановку. Плюсы трудиться в нашем новом центре - он находится аккурат возле конечной остановки моего автобуса. Она же и стартовая, и я, без пересадок, могу добраться домой. К тому же, когда садишься в пустой автобус, можешь занять заветное место на углу вверху, и спокойно, в течение часа поездки, читать, смотреть аниме или писать вот такие посты.

Подходя к остановке, вижу бабушку с девочкой, что закончила у меня занятие пять минут назад. Самым правильным было бы кивнуть им, сказать, может, «А вы ещё здесь? Удачной дороги, Катя!» и отойти подальше. Но я знаю, что сейчас всей семье тяжело, взрослеющая принцесса разносит дом на раз-два и ведет себя более-менее спокойно только в моем кабинете. Поэтому я подхожу и разговариваю с бабушкой. Об образовательном маршруте ребёнка, о причинах и особенностях, о нежелательном поведении. А часть времени, просто слушаю, потому что ей это нужно, и отвечаю какими-то пословицами.

Вот подъезжает мой заветный автобус, я уже поворачиваюсь к нему, и тут оказывается, что бабушка и девочка тоже поедут со мной. «Нам всё равно с пересадкой, поедем с вами!».

Я этого не планировал. А так как уже выбрал вежливость вместо лучшего решения, то и уходить в свой угол не стал. Сели втроём, как раз такое место, два кресла рядом и одно напротив, есть у средней двери.

Я сажусь с Катей. Так как решил извлечь максимум из предстоящего получаса поездки и провести небольшой эксперимент. Дорога до занятий и обратно является одной из самых трудных задач для бабушки и мамы. Потому что Катя быстро устает и уходит в разнос, порой поездка оканчивается серьёзными истериками. Дело тут не только в минусах общественного транспорта для чувствительной психики ребёнка с РАС, но и в простом отсутствии авторитета взрослого, понимания контекста ситуации.

Так вот, ближе к делу. В моей диссертации (если я эту собаку когда-нибудь допишу!) будет понятие «Знака». Знак - это индивидуально подобранный символ или объект, облегчающий ребенку самостоятельную регуляцию собственного поведения. Эдакий костыль до «саморегуляции». В данном конкретном случае я хочу проверить свою гипотезу и узнать, как спонтанный знак повлияет на поведение ребёнка.

План зреет в моей голове с первой минуты, но ему требуется мариноваться пару остановок. К следующей автобус уже сильно наполняется, и я уступаю своё место рядом с девочкой, вручив ей в руки мой рюкзак. Бабушка смотрит на меня удивлённо, девочка как на откровенного дурака, но я киваю обоим, мол, всё норм, так и было задумано!

Если раньше Катя сидела спокойно потому, что рядом плюхнулся бородатый дядька, которого она недолюбливает, но слушается, то теперь всё поменялось. Я специально двигаюсь немного вбок, к задней части автобуса, так, чтобы выйти из обзора. Теперь от меня из следов остался только рюкзак.

Он не тяжелый, пару кг. Но довольно объёмный. И беспокойной, активной девочке с кучей аутостимуляций приходится прилагать усилия, чтобы удержать его. Плюс, возможно, напоминает про противного дядьку.

Спустя 15 минут Катя пытается в своей привычной манере начать вращать резко головой. Это начало её типичного аутостимулирующего поведения, потом обычно разрастающегося в крики, пальцы во рту, прыгания, из-за чего взрослые выходят с ней из автобуса и несколько минут ждут на остановке следующего. Но в этот раз ритуал нарушился - рюкзак начал падать с колен, ребёнок попытался его удержать и отвлекся. Ещё минут через десять Катя попыталась засунуть пальцы в рот, но в процессе ослабила хватку рюкзака. Посмотрела на него удивленно, прижала к себе, положила обе руки на ручку, и дальше уже ехала спокойно.

Ближе к остановке, где бабушке с Катей нужно было выходить, я забираю у ребёнка свою поклажу и искренне благодарю за помощь. Катя улыбается. Бабушка тоже её хвалит. У самых дверей девочку так и подрывает «уйти в разнос», но она более-менее сдерживается.

P.S.
Лайка-самоедка считает, что этот пост слишком самовлюбленный. Я с ней соглашусь. Но жаль двум дням писанины пропадать) Поэтому он тут.