Про контакты.

Один из самых частых запросов родителей: «Хочется, чтобы он ещё с детьми играл, знаете, взаимодействовал, общался, а не просто бегал на площадке туда-сюда».

И, естественно, мы, специалисты, должны подобные запросы удовлетворять. Потому что социализация важна. Потому что обучение с примера других детей идет иными путями, и порой гораздо более эффективно. Потому что хотим мы того или нет, ребёнок должен быть успешен не только в нашем кабинете, но и за его пределами.

Но, естественно, собрать разных детей в кучу и назвать это «групповым занятием» не всегда эффективно. Нужен длительный период подготовки.

Вначале ребёнок занимается со мной один на один. Некоторое время спустя, когда я понимаю, что малыш принял все условия работы в кабинете, выполняет инструкции, поддерживает нужное для занятий поведение, мы начинаем занятия с другим ребёнком. Два киндера сидят, каждый со своим заданием, я втискиваюсь между.

Затем бородатый вредный дядька исчезает. И у детей появляется одно задание на двоих. Закрутить, к примеру, болтики на доске. У каждого своя тарелочка с болтиками, но вот доска одна. И мы видим непосредственность первых контактов, когда дети напрямую пытаются делить территорию, идти на компромиссы, уступать или отстаивать свою точку зрения. На такой простой игре мальчишки и девчонки тренируют будущие игры и контакты со сверстниками, открывают себя социального.

Далее идут более сложные совместные задания, большие по количеству малышей группы, потом очередность, затем всякие игры, в которых нужно опираться на другого. Это долгий путь, сложный, но оттого и интересный для специалиста.

Однако иногда дети форсируют события, и мы видим всякие чудеса и забавности.

На неделе было первое групповое у одного интересного мальчика. Я долго искал ему напарника, и когда нашел, был очень рад. Погонял их по-отдельности, затем пригласил на первую мини-группу.

Сажаю двух мальчиков за большой стол, на края, подальше друг от друга. Один тёмный, другой светлый, не конфликтуют, но и внимания друг на друга ноль - инь-янь на минималках. То, что дети не интересуются друг другом, вообще нормально, первый раз как-никак. Отворачиваюсь, меняя учебные пособия, оборачиваюсь обратно…

Я и не знал, что короткая детская ручка Пети способна так вытянуться. Второй мальчик, пусть будет Пётр, сидит в шоке от того, что ему жамкают ухо. По-доброму так, с энтузиазмом исследователя-натуралиста. У первого, Пети, серьёзное и задумчивое лицо, будто выражающее мысль: «Ого, у тебя тоже есть ухо!».

Думаю, у ребят всё будет отлично! Жду следующего занятия)