Чем меньше, тем понятнее

На днях села заниматься с дочкой, ей 4,5 года. Открываю очередную тетрадь Кумон и произношу речь о том, что вот, мол, будем с тобой учиться считать. И в моменте ловлю себя на мысли о том, насколько это огромная цель для моего ученика. Она даже толком не понимает, что это такое и зачем это нужно. Любопытно конечно, но пока живет без этого и не бедствует. И с точки зрения размера цели ей было бы достаточно просто пройти пару страниц в тетради. А потом ответить на вопрос - что запомнила и что ты сейчас знаешь, чего раньше не знала.

Потому что цель должна быть соразмерна восприятию. Она должна быть небольшая, емкая и понятная тому, кто учится. Достижимой для него же.

Мы часто пишем цели со своей, экспертной и методической позиции, и мы точно знаем, что они достижимы. Но восприятие у того, кто учится - другое. Они могут не видеть полную картину, она может быть для них сложная и очень абстрактная. К такой идти сложно, место назначение не понятно. К простой же цели идти проще. Она просматривается. Достигаешь и сразу понятно, что есть результат. Можно себя похвалить и двигаться дальше.

Это не значит, что перед слушателем не нужно рисовать полную картину, что не нужно показывать большую конечную цель. Нужно, обязательно. Но и это тоже нужно делать с учетом уровня знаний и понимания слушателей, которое есть сейчас, а не с собственной колокольни.