Помочь воспринимать сложное

В понедельник был текст про привычку воспринимать сложный материал. Привычка такая, конечно, сама по себе редко появляется. И, как отметила, одна читательница на фейсбуке, есть очень большой соблазн уйти в форматы, которые аудитория воспринимает лучше. Короткие, почти развлекательные.

Ловушка таких форматов чаще всего в том, что они очень приятные в процессе изучения. Небольшой ролик или комикс, в нем все упрощено и вовсе не только потому, что слушатели иначе не поймут. Тут сам формат диктует. Текста мало, фразы небольшие, анимация и графика. Больше визуального, чем текстового. Комикс, в котором герой говорит по 2 страницы текста в одной реплике, фурора не произведет.

В процессе изучения такого формата неизбежно получаешь удовольствие. Все кажется просто и понятно (а о применении просто не сильно думаешь в этот момент), иллюзия беглости работает. И сам по себе процесс, так как приятен и не требует особых усилий, подталкивает к повторению. В этом месте вообще интересный парадокс может быть: изучать приятно, но эффекта не очень много.

В противовес такому формату идет большой текст или лекции. Книги тоже. В него нужно погрузиться и вчитаться. Это само по себе уже требует больших усилий. Но еще важнее увидеть смысл и практическое применение (об этом будет 31 мая рассылка в Learning Monday - подписка на нее в конце страницы). Все это увидеть бывает не просто. А потому и мотивация падает: усилий нужно много, отдача не наблюдается, зачем продолжать.

Если же мы все-таки не хотим упрощать и знаем, что нам нужно передавать материалы сложные, то задача будет состоять в том, чтобы помочь слушателю воспринимать.

- Нужно показывать практический смысл. Ритмично, после каждого раздела, главы или отдельного сообщения - останавливать и показывать.
- Помогать увидеть смысл. Задавать вопросы, подталкивать к рассуждениям. Чтобы каждый изученный раздел был обработан слушателем и была извлечена личная, понятная, польза.
- Предвосхищать момент снижения интереса. В местах сложных для восприятия давать комментарии и примеры. В местах с особой когнитивной нагрузкой смешивать более легкими форматами или заданиями, для отдыха.

Мотивация к изучению сложного может быть только в пользе и в осознании этой пользы. К этому можно подтолкнуть.