Помочь воспринимать материал

Учиться умеют не все. В школе этому не всех учат, в университетах тоже. Можно получить высшее образование, но учиться не уметь. В формальном образовании чаще всего есть замкнутая траектория движения, тут читаешь, тут делаешь такую-то работу, вот вопросы для экзамена и отвечать будешь на них. И если следовать этому пути, то можно проскочить, получить диплом, но так и не научиться учиться.

Одна из методических задач - помочь учиться. Думать, пробовать применить, анализировать. И речь даже не о каком-то большом курсе на эту тему, а о небольших толчках, которые заставляют задуматься в нужном направлении.

- Предсказания. Если перед началом курса попросить слушателей подумать и написать или сказать то, о чем они думают будет курс, то они начнут обучение с активированными имеющимися знаниями.
- Основная идея. По итогам обучения попросить слушателей сформулировать ключевую идею и может быть даже нарисовать ментальную карту или схему изученного. Это позволяет своими словами сформулировать суть, а своими словами проще понять и запомнить;
- Вопросы. Предложить слушателям задать вопросы "Почему?" и "Зачем?" относительно материала. Прошли какую-то часть, а потом спрашиваем - почему нужно делать именно так? И только потом даем наши аргументы. Свои аргументы ближе, а вопрос "почему" заставляет анализировать и думать.
- Пересказ. Можно попросить составить памятку или пересказать коллеге. Главное, чтобы человек сам извлек из своей головы то, что мы только что туда погрузили.

При проектировании обучения часть активностей должна обязательно быть нацелена на стимуляцию обработки информации и помощь в обучении. Какие бы ни были навыки обучения, фокус внимания и все остальные условия успеха в учебе, человек может нужное и важное не увидеть. Наша задача - не дать пропустить и обеспечить размышления о материале.