Почему важнее уверенность в себе, чем мотивация изучать конкретную тему
Текст №3 в серии «Важные теории обучения»
В эту теорию я нырнула и закопалась. Прочитала самую ключевую книгу, хотя верстка в 2 колонки и очень плохой скан никак не способствовали легкости восприятия. Тут же сразу доказала, что если очень надо, то будешь использовать любой источник.
Четвертый по цитируемости психолог всех времен, сразу после Скиннера, Пиаже и Фрейда – Альберт Бандура. Он прожил до 95 лет и работал почти до последнего дня своей жизни. В 88 получил Национальную медаль науки США из рук Обамы. В психологии оказался совершенно случайно: вместе с друзьями ехал рано утром в Университет Британской Колумбии, на утро не было никаких дел, записался на курс психологии и так там и остался.
Пожалуй самый известный эксперимент Бандуры – эксперимент с детьми от 3 до 6 лет. Детям показывают взрослого, который бьет надувную куклу Бобо, пинает, кричит на него. Потом детей уводят в игровую, где стоит точно такая же кукла. Что делают дети? Ровно то, что делал взрослый – пинают и кричат теми же словами.
Это был прямой вызов бихевиоризму. Скиннер был убежден, что для обучения нужно подкрепление: вознаграждение или наказание. Бандура доказал, что наблюдения достаточно. Критики говорили, что он учит детей насилию. Бандура же спокойно говорил, что они и так этому учатся, потому что смотрят телевизор и наблюдают вокруг себя.
Такое обучение Бандура назвал обучением через наблюдение и выделил четыре обязательных компонента:
- внимание (заметить и сосредоточиться),
- удержание (запомнить),
- воспроизведение (повторить физически или интеллектуально) и
- мотивация (захотеть это сделать).
Именно мотивация привела Бандуру к главному открытию. Он начал исследовать, что подталкивает человека воспроизвести увиденное и нашел главную переменную. Ею оказалась убежденность человека в том, что он способен выполнить задачу. Не желание, не опыт, не базовый навык, а внутренняя уверенность в своей способности справиться.
Бандура назвал это самоэффективностью (self-efficacy). В 1977 году он публикует статью, которую многие называют поворотной во всей психологии: «Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change».
Так появилась социально когнитивная теория: два человека с объективно одинаковыми способностями покажут разные результаты в зависимости от того, верят ли они в свою способность справиться. Человек с высокой самоэффективностью воспринимает трудную задачу как вызов, с низкой – как угрозу.
Что это дает нам на практике?
- Показывать, как выполняется задача – можно и нужно. Обучение через наблюдение отлично работает и иногда способно заменить часть практики.
- И любую программу обучения нужно строить с учетом самоэффективности: каждый модуль не только дает новое знание, но и укрепляет убежденность человека в том, что он справится. Одного события в обучении недостаточно именно поэтому.
Бандура говорил: «Вера в себя не гарантирует успеха, но неверие в себя неизбежно порождает провал».
Получается, что важнее всего не передавать правильные знания и не искать мотивацию к конкретному делу, а в первую очередь помогать формировать уверенность в том, что человек сможет это освоить.
Завтра по плану – инструменты от Бандуры.
А на следующей неделе поговорим про рефлексивную практику Дональда Шона.