Практика коннективизма
Как использовать наработки Джорджа Сименса в обучении

Прежде, чем поговорить про инструменты, который Сименс считал соответствующими для современного обучения (хотя он, также как Мезиров, методичек по своим наработкам не писал), хочу рассказать одну занятную историю.

Именно Сименс вместе с коллегой Стивеном Даунсом запустил первый в мире МООК (Массовый открытый онлайн курс или MOOC на английском) - «Connectivism and Connective Knowledge». В нем приняли участие около 2200, большинство бесплатно. Курс был построен так, что знание буквально создавалось между участниками. Сименс и коллеги задавали вопросы, а участники отвечали и искали решения. Не было трансляции знаний от эксперта к слушателям.

Потом, когда МООКи распространились по миру, про Сименса не очень вспоминали. Но переживал он не из-за этого - современные МООК сильно отличаются от его первоначальной идеи, точнее ей противоречат. В них все снова свелось к трансляции знаний вместо создания знаний. Те же говорящие головы и лекции, а совсем не совместная работа людей.

Теперь все же перейдем к инструментам.

Инструмент №1 - Личная обучающая сеть (Personal Learning Network (PLN).
И инструмент этот относится лично к слушателю, хотя им точно можно и нужно учить пользоваться. Это сознательное выстраивание сети источников и людей, от которых к нам поступает информация. Блоги, подкасты, личные экспертные сайты, ленты на разных ресурсах. Главная задача - сделать эту сеть максимально разнообразной, при этом сохранить фокус на том, что на самом деле важно.

Сименс предполагает, что вместо того, чтобы передавать людям море контента, стоит помогать им строить собственную обучающую сеть, которая сможет их питать после курса.

Инструмент №2 - Курирование контента.
Сименс много говорил о том, что в эпоху такого информационного изобилия важно не создавать знание, а находить его, оценивать и связывать. И предлагал включать в программы обучения курирование контента: участники собирают информацию, аннотируют ее и делятся между собой. Именно в след за Сименсом многие американские блогеры, которые исследовали обучение взрослых, начали создавать свои подборки курированного контента.

Кстати, это упражнение может быть полезным почти для любого курса. Включает и критическое мышление и вообще размышления на заданную тему. И еще расширяет кругозор.

Инструмент №3 - Аналитика обучения.
Сименс в 2010х активно работал именно над аналитикой. Но предлагал он смотреть не на результаты теста, а на схемы и шаблоны поведения. Тогда это казалось еще заоблачно и очень сложно, сейчас - очень даже реально. Кто с кем общается в процессе обучения, от каких ресурсов к каким переходят, где разрываются цепочки. Такая аналитика помогает улучшать процесс и суть обучения, потому что позволяет увидеть, как на самом деле действует человек в моменте, когда он учится.

Инструмент №4 - Сетевые задания.
Сименс говорил о том, что совместная работа группы людей над общим проектом с помощью современных инструментов позволяет учить наиболее естественным образом - в сотрудничестве, в группе. И хотя этот способ точно не подходит для всех тем и есть те, где нужно работать индивидуально, на него все равно стоит обратить внимание. Вместе написать вики-статью, вместе сделать исследования, коллективные карты знаний - такие задания в обучении не только позволяют соединять намного больше точек, но и дают возможности для интересного взаимодействия.

Весьма очевидно, что инструменты Сименса не будут работать везде и для любой задачи. Сам он говорил, что они куда больше подходят для неформального обучения, нежели чем для корпоративных программ с фиксированными целями. Но как минимум личную обучающую сеть мы можем использовать везде - это инструмент, который сейчас особенно актуален.

___
Живое обучение живет еще в Максе и в ВК.