Учим тому, что сами не практикуем
И почему нам стоит учиться тому, чему мы сами учим детей

Слушайте, какая интересная история получается. Когда у нас учатся дети в школе, мы им каждый день (а иногда и не по одному разу) говорим: важна дисциплина, пришел из школы, делай уроки, тренируйся, пока не получится. То есть как родители мы все очень хорошо понимаем самую эффективную модель обучения:
- Дисциплина и регулярность;
- Практика на однотипных и разнообразных задачах;
- Постоянство.

Мы своим школьникам говорим, что нельзя пропускать, все непонятное нужно сразу разобрать и без тренировки ничего не получится. Все так, правда?

Тогда вопрос - а куда у нас у самих, у взрослых, это пропадает? Почему мы это сами к себе не применяем? Почему мы уверены, что вот сейчас я сильно занят, но вот во вторник, будет время и я все сяду и разом выучу? Мы же вроде знаем, что так не работает…

Почему курсы покупаем без домашних заданий, только теорию? А там где они есть, мы умудряемся ее не делать? И, что более удивительно, мы умудряемся вечером ребенку говорить о том, что так нельзя, и в тот же вечер сами делать ровно обратное.

Что-то я никогда не слышала, чтобы кто-то советовал детям делать уроки и смотреть ролики на ютубе. Зато сами пытаемся лекции слушать и почту читать и что-то еще помешивать в кастрюльке.

Детский мозг технически учится также, как и взрослый. И уж точно мозг подростка уже почти не отличается от взрослого (с точки зрения обучения, гормоны не в счет). Кто и где нам сказал, что мы, взрослые, будем учиться как-то иначе? Что нам не нужно сесть и учить? Не нужно решить 100 задачек, чтобы научиться? Что можно совмещать обучение с чем-то еще?

Нам бы найти тот момент, когда мы начинаем так думать и поправить его. И обучение наше взрослое совсем другими красками заиграет.