Сделать сразу не получится
И почему для проектирования обучения всегда нужно время

Этой осенью сделала сразу несколько новых корпоративных тренингов. Один из них “Вас никто не научит” - про то, как учится взрослым людям. Понятное дело, что последние несколько месяцев у меня вся голова занята проектированием этих тренингов, потому что нет ничего хуже, чем проектировать саму себя.

Когда в этот процесс погружаешься и еще его анализируешь (и себя в этом процессе тоже изучаешь), становится очень заметно, как ничего не получается сделать с первого раза. У меня опыт проектирования 20+ лет, я точно знаю, что я хочу получить и что я хочу передать, но все равно не могу просто взять и сделать.

Вот смотрите:
1️⃣ Объем материала. Сначала вам кажется, что его очень мало. Мало смыслов, мало пояснений, мало примеров. Потом в процессе проведения, очно или онлайн, оказывается, что его много. Почему? Потому что ваш нарратив внутри головы один, а в процессе его произнесения - он другой. И логика подачи может сильно отличаться. Потому что в структуре одно кажется логичным, а с живыми людьми, их вопросами и комментариями - совсем другое. Потому приходится себя писать на диктофон минимум первые 10 раз слушать, расшифровывать и править. К 10-ому разу материал начинает “затвердевать” и принимать стабильную форму.

2️⃣ Практика. Это вообще отдельная история. Тут нужно несколько раз тестировать все: место задания в процессе обучения, постановку задания, шаблоны (и нужны ли они), способы выдачи обратной связи (и тут тоже - нужна ли она), количество времени. То, что при проектировании кажется очень логичным и правильным, на деле оказывается вообще не реализуемо. Потому что люди живые, у них есть вопросы и восприятие мира и иногда понимаешь, что вот это классное задание для них сейчас будет совершенно глупым и бессмысленным. И тут снова - 10 раз как минимум, со стенограммой процесса и может к 10 разу будет какая-то устойчивая конструкция.

3️⃣ Последовательность. Для любой новой темы последовательность приходится ловить. Потому что для слушателя последовательность - это структура и процесс, с которым они уйдут. С чего начинается? Чем заканчивается? Что от чего зависит? Хорошо, когда курс полностью построен на уже известном и четком процессе. Да и тут иногда нужно подумать, как его лучше подать. Приходится снова наблюдать, смотреть, как зайдет. За последние 4 недели я один и тот же материал рассказывала в 4х разных вариантах последовательностей и смотрела, что дает лучшую систему у слушателей.

Даже если кажется, что все понятно, это только кажется.

И в электронных курсах история точно такая же. Между прочим, если почитать опыт писателей, которые пишут детективы и сложные истории, они тоже ничего с первого раза не создают. И иногда завязка, которая была в начале, переезжает в конец и становится развязкой. Потому и курс тоже нужно тестировать. Сделали, запустили, поговорили со слушателями, внесли правки. Потому что почти невозможно с первого раза поймать оптимальный способ обучения.

Ну, и очевидно, что все это требует времени. И активной работы со своей аудиторией, наблюдения за ней, общение, обратная связь. Тогда через какое-то время вы выйдете на тот вариант, который достаточно долго проработает без правок. А потом снова нужно будет менять, потому что мир меняется и обучение вместе с ним.

***
Коротко напомню:
- 16 октября будет лекция-диалог про микро-обучение.