Практика скромности в знаниях

Скромность в знаниях это не только главный мотиватор к обучению. Да, чем мы скромнее и чем проще можем предположить, что мы можем чего-то не знать, тем проще учиться, потому что в этом обучении потенциально есть что-то новое и значимое.

Но скромность в знаниях это еще и главное условие объективных исследований. Потому как исследователь, ученый, убежденный в том, что он все знает, не может в исследованиях увидеть что-то новое. Даже в тех, которые проводит он сам. Он все знает, его данные всегда будут подтверждать первоначальную позицию. Это еще можно назвать предубеждением подтверждения, когда все, что мы видим и собираем, работает на подтверждение ранее сформированного убеждения.

В 2015 году в журнале Science вышла статья о воспроизводимости, то есть о возможности повторения, научных исследований. В частности речь шла об исследованиях в области психологии. Так вот оказалось, что при проверке лишь 40% исследований можно воспроизвести. А этот параметр, воспроизводимость, есть ключевой параметр качества научного исследования в любой области. Авторы статьи убеждены, что это связано с излишней самоуверенностью в знаниях.

Вслед за статьей психолог Джулия Роерер из института Макса Планка решила сделать интересный проект для ученых - Проект Потери Уверенности. Идея его в том, чтобы создать для ученых и исследователей самого разного профиля такую среду, в которой они безопасно смогут поделиться тем, что они ошиблись, чего-то не знают или пришли к ложным выводам к работе. Джулия убеждена, что такой проект может очень существенно сказаться на качестве научных исследований.

По сути получается, что именно интеллектуальная скромность или скромность в знаниях, это тот самое условие, которое нужно для развития: для компаний, для науки, для человека лично. И вот тут возникает задачка - как эту интеллектуальную скромность развивать и практиковать?

- Самая первая задача - убедиться в том, что у нас есть когнитивные темные пятна в восприятии мира. Даже у лучших из нас они есть. И тех, кто уверен, что он все знает, нужно сначала именно в этом убедить. Мне для этого нравится задавать вопрос про фрукт, в котором больше всего витамина С. Ответ-то кажется очевидным - апельсин. Ну ладно, лимон. Иногда может быть грейпфрут (он же горький, наверно там много всего полезного). Но нет. На первом месте по содержанию витамина С идет гуава, потом киви и болгарский перец, потом клубника. И только на 5м месте - апельсин. Вот с такого момента можно начинать задумываться о том, что мы далеко не все знаем.
- Вторая задача - создать среду и условия, в которой “Я не знаю” будет нормальным, достойным ответом. И учить тому, что говорить “Я не знаю” - это нормально и не страшно. Может быть для начала это будут отдельные мероприятия “незнания”, на которых люди будут делиться тем, что они не знали и где ошиблись. Может быть рубрика на эту тему в корпоративной рассылке.