#обучение
Проводя программу обучения хочется, чтобы участники не только переняли знания, но и старались применить их в своей повседневной работе. Однако, даже самая хорошо поданная теория не всегда находит свое место в рабочей деятельности участников.

Для того, чтобы повысить «усвояемость» знаний, закрепить и сформировать ценностное отношение к пройденному материалу, стимулировать творческий подход к его применению возможно включение дискуссии в качестве одно из завершающих блоков программы.

Обучение на основе дискуссии представляет собой специально организованное пространство:

🏁 Отправной точкой дискуссии служит некоторая проблемная ситуация, предусматривающая множество решений. Важно, чтобы поиск решения требовал от участников применения полученных на обучении знаний.
🔸В процессе работы участники предлагают возможные варианты решения, критикуют их, ищут риски и возможности для каждого.
🔸Организация дискуссионной работы должна предполагать структу обсуждения. Например: 1. Каждый высказывает свое мнение и предлагает вариант решения; 2. Участники делятся на группы, формируют совместное решение; 3. Каждая группа презентует свой вариант; 4. Обмен обратной связи между группами.
🔸Задачи ведущего (или фасилитаторов для работы в группах):
1) поощрение различных подходов и взглядов на одну и ту же проблему
2) обеспечение включенности каждого участника
3) обеспечение сбалансированной и конструктивной критики (Что было хорошего в предложении? Какие возможные риски? Все ли учитывает данное решение?)
4) побуждение участников к поиску группового соглашения
💡 Ключевым является организация обсуждений таким образом, чтобы участники не просто поочередно высказывались, а были устремлены к содержательному поиску наилучшего варианта.
🔸Часто в такой работе участники находят области непонимания или незнания нового материала. Важно, чтобы всегда была возможность обратиться к тренеру (эксперту) для уточняющих вопросов.
🏁 Главный результат работы в таком формате – осмысление полученного материала, формирование выводов и исследование различных особенностей. Мы рекомендуем провести такое завершающее упражнение, как круг рефлексии. Участники по кругу отвечают на вопрос ведущего о том, какие выводы или открытия они сделали для себя в процессе групповой работы. Например, «С какими трудностями вы столкнулись?», «Как изменилось ваше представление о полученных знаниях?».

Такая дискуссия станет одним из триггеров к дальнейшей самостоятельной работе участника и поможет повысить эффективность обучения.